Коновалова Н.В. историческое и личностное времяв различных возрастных группах

Психология времени в отечественной науке представлена работами С.Л.Рубинштейна, К.А.Абульхановой-Славской, Г.М.Андреевой, где обсуждается в свете анализа жизненного пути стратегии жизни личности, временная идентичность и временная транспектива. В зарубежной психологии (работы К.Левина, Ш.Бюллер, Ж.Пиаже, П.Фресса) феномен психологического времени представлен как срез жизни личности и способы вписывания личности своей истории в картину мира.

Мы исследовали соотношение исторического и личностного времени у представителей различных возрастных групп. Нами выдвинута гипотеза о том, что представителям старшей и младшей возрастных групп присущи различные образы исторического и личностного времени.

Объектом исследования выступили взрослые люди различных возрастных групп: старшей (30-55 лет) и младшей (от 18-25 лет). Выборка составляет 55 человек. Предметом исследования стали представления об историческом и личностном времени, а его методами – разработанная нами методика интервью «Стрела времени» с двумя осями –исторического и личностного времени, методика «Ценностные ориентации» М.Рокича, шкала временной ориентации методики САМОАЛ.

Анализ данных интервью показал, что в личностном времени выделяются три группы дат. К первой можно отнести даты рождения респондентов, ко второй – даты, связанные с изменениями социального статуса (поступление в институт, брак), а к третьей группе – изменения вида деятельности (начал работать, заниматься музыкой, спортом).

В историческом времени респонденты чаще всего выделяют даты, связанные с войной (Великая Отечественная война, Ледовое побоище), политические события (революция, перестройка, смена политического строя), мировые катастрофы и терроризм (взрыв двух башен-близнецов в Нью-Йорке, захват школы в Беслане).

Что же касается соотношения личностного и исторического времени, то оно связано с несколькими последними годами и отражает крупные трагедии, вызвавшие шок и сострадание во всем мире, а также политические события, в результате которых люди были вынуждены менять привычный образ жизни, социальный статус, осваивать новые виды деятельности.

Люди зрелого возраста имеют более осознанное представление о соотношении личностного и исторического времени.

На наш взгляд, характер соотношения исторического и личностного времени обусловлен такими факторами, как ориентация во времени (на прошлое, настоящее или будущее), а также ценностями, которые приписываются респондентами тому или иному временному периоду.

Молодое поколение демонстрирует совпадение ценностей в настоящем и будущем, причем эти ценности отражают деловую сферу, помогают продвижению и адаптации в профессиональной деятельности. Ценности, приписываемые молодежью прошлому, лежат за пределами профессиональной деятельности (активная жизнь, развлечения). Старшее же поколение выбирает одни и те же ценности, связанные с интеллектуальной деятельностью, с поддержанием профессиональной деятельности в заданном темпе, в прошлом, настоящем и будущем.

По шкале временной ориентации было обнаружено, что как младшая, так и старшая возрастные группы ориентированы на настоящее. Соотнося эти данные с другими данными нашего исследования, можно отметить следующее: старше поколение живет настоящим, но оглядывается на прошлое, молодое поколение в настоящем планирует свое будущее, начинает реализовывать свои планы.

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза подтверждается. Представители младшей и старшей возрастных групп имеют различные образы исторического и личностного времени. У людей зрелого возраста представления о времени более широки и разнообразны, они более осознано вписывают собственный жизненный путь в социально-исторический контекст и имеют более широкую временную транспективу, в которой интегрированы прошлое и настоящее.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
16.8. ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ
ВОЗРАСТНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ГРУПП СВЕРСТНИКОВ.
С. Л. РУБИНШТЕЙН РАЗВОДИТ ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ ЖИЗНИ И ЕЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Бежина Христина Викторовна ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН НА РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ
Енина О.В. САМООЦЕНКА У ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ РОЛЯМИ В СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЕ
ГЛАВА 10. УСПЕШНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТА С ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТЬЮ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬЮ НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ
7.6. Результаты исследования структуры личностной беспомощности наразных возрастных этапах
УДК 316.Е.А. ШУНИКОВА КОММУНИКАТИВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ И УСПЕШНОСТЬ ОБЩЕНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУППАХ
Бушуйкина О.Ю. РОЛЕВАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ КАК ФАКТОР ЭЛЕКТОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ГРУПП С РАЗЛИЧНЫМ ЭКОНОМИЧЕСКИМ СТАТУСОМ
Баурова Н.Н. личностные особенности лиц с различным социометрическим статусом
Корягина М.С. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ФА-КУЛЬТЕТОВ
Добавить комментарий