КОРОТЕЕВА Е.М. ЦЕННОСТИ И ПОЛОРОЛЕВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ПОДРОСТКОВ

В настоящее время в России сложилась ситуация, когда существующие традиционные представления уже устарели, а новые, более эгалитарные, еще не успели сложиться. Именно в такой ситуации перед подростками острее, чем в стабильной культуре, стоит вопрос выбора своей полоролевой идентичности. Традиционные представления, являющиеся на протяжении длительного времени статическими образованиями, не соответствуют современным требованиям к человеку в плане эффективности как члена современного, все более стремительно развивающегося общества. Особенно это касается образа женщины. Когнитивный диссонанс между тем, что закладывает в нас культура, и тем, что требует от нас жизнь, носит ярко выраженный отрицательный характер.

Для чего необходимо изучение ценностей и полоролевых представлений современных подростков? Во-первых, для того, чтобы лучше понять современного подростка, увидеть, какие ценности для него сегодня наиболее актуальны и значимы, на что можно опереться для построения эффективного взаимодействия с подростком. Во-вторых, по содержанию полоролевых представлений можно увидеть, насколько схожи они или различны у мальчиков и девочек, что, в свою очередь, может помочь в понимании взаимоотношения полов в настоящее время. В-третьих, проводя такие исследования из года в год, можно вычленить переменные, наиболее сильно влияющие на становление образа мужчины и женщины в сознании подростков, что, в свою очередь, дает возможность для целенаправленного, в соответствии с социальными запросами, построения этих образов.

Цель исследования: выявить специфические различия в ценностях и полоролевых представлениях у городских и сельских подростков. В исследовании приняли участие 40 человек (10 девочек, 10 мальчиков, проживающих в городе, и 10 девочек, 10 мальчиков, проживающих в сельской местности), в возрасте 14-15 лет. Мы применяли следующие методики: методика «Ценностные ориентации» М.Рокича и опросник «Распределение ролей в семье».

Были получены следующие результаты:

Между городскими и сельскими подростками не существует карди-

нальных различий в ценностных ориентациях.

Подростки на первые места ставят общественно-значимые ценности (мир в мире, защищенность в семье), лишь омские девочки-подростки – личные (комфортабельная удобная жизнь, социальное признание).

Значимых различий в полоролевых представлениях подростков, принадлежащих к городской и сельской культуре, не выявлено. Наблюдаются лишь тенденции: мальчики большинство ролей считают альтернативными, в то время как девочки склонны приписывать женщине большую включенность в выполнение различных семейных обязанностей. Таким образом, можно говорить о некоторой зависимости полоролевых представлений от пола подростка. Кроме того, сельские девочки считают большее количество ролей – женскими, а сельские мальчики, хотя и считают большинство ролей альтернативными, все же подразумевают большую включенность жены (по сравнению с городскими мальчиками) в выполнение некоторых семейных обязанностей (воспитание детей, создание эмоционального климата семьи, выполнение различных домашних обязанностей).

Можно предположить, что культура (сельская или городская) накладывает свой отпечаток на формирование полоролевых представлений.

Обобщая полученные данные, можно сделать следующий вывод: между мальчиками-подростками различий как в ценностях, так и в полоролевых представлениях не выявлено. Как сельские, так и городские мальчики на первые места ставят общественно значимые ценности, а ролевая структура семьи, по их мнению, не является костным образованием: все роли (за исключением материального обеспечения семьи) – являются альтернативными, таким образом, мальчики-подростки не связывают обязанности каждого из супругов с его полом. В полоролевых представлениях девочек наблюдается тенденция приписывать большее количество ролей женщине (особенно у сельских девочек).

В заключение хотелось бы сказать, что различия существуют, но для того, чтобы установить, насколько они значимы, и что в большей мере оказывает влияние на формирование полоролевых представлений и ценностных ориентаций, необходимы дальнейшие исследования.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Павлова Е.В. ЛИЧНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРСПЕКТИВА ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ПОДРОСТКОВ
Д. Н. Латынина, А. А. Хван ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТАТУСА ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ПОДРОСТКОВ
ОСОБЕННОСТИ ПОЛОРОЛЕВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Мачильская А. П. ОСОБЕННОСТИ ПОЛОРОЛЕВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Заиграева Н.В., Коробейников И.А. ПОЛОРОЛЕВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ КАК ОСНОВА СЕМЕЙНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
М. Ю. Дербенева ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ ГОРОДСКИМИ И СЕЛЬСКИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
В.А. Баранова ГОРОДСКОЙ И СЕЛЬСКИЙ СОЦИУМЫ КАК ОБЪЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Т.В. Бендас, А.В. Шабаева ЛИДЕРСТВО В ГОРОДСКОЙ И СЕЛЬСКОЙ СУПРУЖЕСКОЙ ПАРЕ
Кузнецова Елена Владимировна СТРУКТУРА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ
ПОЛОРОЛЕВАЯ ИНДЕНТИЧНОСТЬ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ГОСУЧРЕЖДЕНИЯХ
СТАНОВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
Чижова Е.А. ПОЛОРОЛЕВАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПОВЕДЕНИЯ
Добавить комментарий