Ковалев Ю.Т. ТРАНЗАКТНЫЙ АНАЛИЗ КАК ПРОЦЕДУРА ПОДГОТОВКИ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ

Пpи решении задач подготовки и переподготовки практических психологов особое место занимает такое направление гуманистической психологии, как транзактный анализ. В современном представлении о транзактном анализе выделяют три основные области его применения — клиника, менеджмент и образование. Особенность этого направления заключается в его высокой методической ценности, критерием которой может служить степень усвоения учебного материала, прочность усвоенных навыков и знаний, осознанность выбора профессионального пути.

Поскольку основные представления транзактного анализа на сто процентов соотносятся с реальными жизненными сюжетами в личной жизни каждого из студентов и слушателей, постольку учебный материал переживается ими в соотнесении с личной историей жизни. Это создает предпосылки для успешной индивидуализации учебного материала. Важным моментом является еще и то, что от преподавателя не требуется специальных усилий для такой формы непроизвольной индивидуализации.

Сравнение с такими направлениями в современной психологии как психоанализ (в подходах Фрейда, Юнга, Адлера и их поздних последователей вплоть до Лакана), гештальт-терапия, рационально-эмотивная терапия, клиент-центрированная терапия и даже т.н. нейролингвистическое программирование показывает, что подобный уровень непроизвольной индивидуализации в транзактном анализе существенно выше, а это обеспечивает более прочное усвоение учебного материала.

В рамках подготовки и переподготовки практических психологов важной является и такая особенность транзактного анализа, как относительная простота основных практических представлений и навыков, необходимых в работе с людьми. При обеспечении основных правил работы психолога-практика (имеется в виду выполнение норм этического кодекса психолога и наличие контроля со стороны преподавателя/супервизора) возможно многократное и разнообразное использование типовых процедур в ходе консультационного и коррекционного взаимодействия психолог-клиент.

Естественными ограничителями произвола психолога являются открытость транзактного анализа для клиента (он имеет право ознакомиться с записями психолога) и недирективность, отсутствие жестких предписаний и требований со стороны психолога. В таких условиях можно говорить о более полном усвоении получаемых знаний и навыков.

Транзактный анализ позволяет решать одну важную, стратегическую в контексте подготовки психологических кадров в стране задачу, а именно — уточнять личное представление студента/слушателя о правильности профессиональной ориентации на работу с людьми. Большая часть людей, проходящих подготовку или переподготовку в области психологии — это люди молодого и среднего возраста, для которых характерно не всегда адекватное мнение о своих возможностях в области психологии. Овладение основами транзактного анализа подводит их к необходимости вновь поставить и решить (или перерешить) эту задачу. Этому способствуют обе вышеперечисленные особенности транзактного анализа.

Все описанное выше относится к области подготовки психологических кадров. В настоящее время уже реализована, может быть не полностью и не так, как хотелось бы, необходимость включения программ практической психологии в образовательные программы подготовки специалистов различного, в том числе и гуманитарного профиля.

Практика сотрудничества автора с рядом учебных заведений гуманитарного профиля, прежде всего педагогических, показала высокую эффективность и привлекательность транзактного анализа для обучающихся в этих учебных заведениях. С учетом того, что в ряду гуманитарных образовательных программ особое место занимают новые направления подготовки и переподготовки специалистов, взаимодействующих с людьми, — такие как менеджмент, социальная работа, межнациональные отношения, экологическая безопасность, социальная педагогика и д. автор считает, что транзактный анализ станет одним из действенных методических подходов в подготовке специалистов гуманитарного профиля.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ТРАНЗАКТНЫЙ АНАЛИЗ
ТРАНЗАКТНЫЙ АНАЛИЗ (TRANSACTIONAL ANALYSIS)
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГОУ ВПО «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ, СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ ПОДГОТОВКИ МЕДИЦИНСКИХ ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛЬНОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРАКТИЧЕСКИЙ ПСИХОЛОГ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНЖЕНЕР
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА КАК ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
Глава 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ КАК СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА. ЕЕ ПРЕДМЕТ И ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Скобелева Ю.А. НОВЫЕ ГОРИЗОНТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК ПРАКТИЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ: КОРПОРАТИВНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
6.2. Модель практической подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности
Б.П.КОВАЛЕВ, С.В.КОНДРАТЬЕВА, Л.А.СЕМЧУК. ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЬНОГО КОНФЛИКТА: СОЦИАЛЬНО-ПЕРЦЕПТИВНЫЕ И РЕФЛЕКСИВНЫЕ АСПЕКТЫ, 2001
Гнатюк Ольга Владиславовна ПОНЯТИЙНЫЙ КОНСТРУКТ "СИСТЕМА САМООТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ" КАК СРЕДСТВО АНАЛИЗА НЕЗАВИСИМЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ.
ЮРИНА Е.А. К ВОПРОСУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПСИХОЛОГОВ
Практическое применение психологии труда
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ
Добавить комментарий