Е.В. Козлова, Н.Н. Киреева ОСОБЕННОСТИ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Психологические факторы формирования гражданской позиции в настоящее время недостаточно изучены. Их изучение является актуальной и новой проблемой для психологии. В современных исследованиях гражданскую позицию рассматривают как интегративную систему отношений личности к государству, праву, гражданскому обществу, к самому себе как к гражданину, определяющую ориентацию на общественное благо и реализующуюся в деятельности. Время становления гражданина, которое предполагает и необходимость выработки определённой гражданской позиции, — это ранний юношеский возраст. Достижение молодым человеком определенного уровня личностной зрелости в процессе социализации и социальной адаптации предполагает осознание и стремление к пониманию многих событий и сторон жизни общества, в том числе политических, социальных, социокультурных её аспектов, которые детерминируют формирование гражданской позиции, являющейся одной из составляющих активной позиции личности.

Б.Г. Ананьев определяет позицию как интегральное отношение человека к окружающей действительности и самому себе, наличие установок и мотивов поведения, целей и ценностей, на которые направлена деятельность. К.А. Абульханова-Славская считает, что позиция — устойчивая система отношений человека к определённым сторонам действительности, проявляющаяся в соответствующем поведении, избранный личностью в соответствии с её ценностями способ осуществления жизни. В этих определениях авторитетов подчёркивается, что в основе позиции лежит система ценностей личности, в ней выражаются отношения и смысловые предпочтения субъекта в окружающем мире, обществе, придающие направление общественной позиции личности, определяющие её поведение и поступки.

В содержании гражданской позиции выделяются две стороны: политико-правовая и нравственная. Гражданская позиция личности в политико-правовом аспекте представляет собой осознание личностью своей позиции в качестве субъекта и активного участника политической деятельности, в соответствии с правовым статусом гражданина. Нравственная сторона гражданской позиции представляет собой ин- териоризацию моральных норм, традиций, установок и системы ценностей. Ранний юношеский возраст — время становления самосознания, интенсивного поиска личностной и социальной идентичности, систематизации картины мира, выработки собственной системы ценностей.

Именно система ценностей, принимаемая молодым человеком, в большой мере определяет его гражданскую позицию, её структуру и содержание. Вопрос о соотношении ценностей и гражданской позиции старшеклассников представляет интерес как для науки, так и для современного общества.

Целью нашего исследования явилось изучение особенностей гражданской позиции и мотивационно-ценностной сферы старшеклассников (участвовали 42 учащихся 9 и 10-х классов). Проведенное исследование позволило сделать некоторые выводы:

• молодые люди имеют определенное, но нечётко выраженное представление о гражданской позиции, отражающее их отношение к государству, обществу, происходящим событиям. Их представления о гражданской позиции активно формируются и в них отражено влияние окружающей среды, общества;

• понимание школьниками гражданской позиции можно охарактеризовать как мало дифференцированное, высоко обобщённое, глобальное, недостаточно систематизированное;

• многие категории и ценности, составляющие сущность гражданской позиции, ещё не входят в круг реальных проблем их жизни. Следует отметить, что гражданская позиция старшеклассников может проявляться на уровне представления и воображения и находить своё выражение в словесных формулировках, не реализуясь в конкретных поступках и действиях. Это — уровень развития когнитивного компонента гражданской позиции;

• не проявлен поведенческий компонент гражданской позиции, так как старшеклассники ещё недостаточно уверены в себе и в своих возможностях управлять событиями своей жизни, а тем более жизни общества;

• уровень развития социального интереса свидетельствует об ориентации старшеклассников на благополучие общества. Гражданскую позицию молодого человека в большой степени определяет достижение определенного уровня личностной зрелости, предполагающей готовность и способность молодых людей не только профессионально и личностно самоопределиться, но и самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, уметь прогнозировать возможные последствия, нести ответственность как за собственное благополучие, так и за благополучие общества.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Козлова Е. В. Киреева Н. Н. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
КОЗЛОВА А.А., КРАВЕЦ О.Д. СМЫСЛОВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОФ ОРИЕНТАЦИОННЫХ ПОНЯТИЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Козлова Майя Юрьевна ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ, БОЛЬНЫХ ШИЗОФРЕНИЕЙ.
Тулупьева Т.В. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Балаева В.И. Лопышова А.К. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗАСТЕНЧИВЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Малышева Ольга Константиновна ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Чикер Валерия Вадимовна СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ И ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Рябикина Ирина Вячеславовна ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ УЧЕБНОЙ УСПЕШНОСТИ
ОМ. Анисимова, Н.А. Кадомцева Я-КОНЦЕПЦИЯ И ОСОБЕННОСТИ СУБЪЕКТИВНОГО ПЕРЕЖИВАНИЯ ВРЕМЕНИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Куклина Ю. А. СВЯЗЬ КОГНИТИВНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И РОЛЕВЫХ ПОЗИЦИЙ ПРИ ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ В ГРУППЕ
Добавить комментарий