Е.В. Козлова, Н.Н. Киреева ОСОБЕННОСТИ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Психологические факторы формирования гражданской позиции в настоящее время недостаточно изучены. Их изучение является актуальной и новой проблемой для психологии. В современных исследованиях гражданскую позицию рассматривают как интегративную систему отношений личности к государству, праву, гражданскому обществу, к самому себе как к гражданину, определяющую ориентацию на общественное благо и реализующуюся в деятельности. Время становления гражданина, которое предполагает и необходимость выработки определённой гражданской позиции, - это ранний юношеский возраст. Достижение молодым человеком определенного уровня личностной зрелости в процессе социализации и социальной адаптации предполагает осознание и стремление к пониманию многих событий и сторон жизни общества, в том числе политических, социальных, социокультурных её аспектов, которые детерминируют формирование гражданской позиции, являющейся одной из составляющих активной позиции личности.
Б.Г. Ананьев определяет позицию как интегральное отношение человека к окружающей действительности и самому себе, наличие установок и мотивов поведения, целей и ценностей, на которые направлена деятельность. К.А. Абульханова-Славская считает, что позиция - устойчивая система отношений человека к определённым сторонам действительности, проявляющаяся в соответствующем поведении, избранный личностью в соответствии с её ценностями способ осуществления жизни. В этих определениях авторитетов подчёркивается, что в основе позиции лежит система ценностей личности, в ней выражаются отношения и смысловые предпочтения субъекта в окружающем мире, обществе, придающие направление общественной позиции личности, определяющие её поведение и поступки.
В содержании гражданской позиции выделяются две стороны: политико-правовая и нравственная. Гражданская позиция личности в политико-правовом аспекте представляет собой осознание личностью своей позиции в качестве субъекта и активного участника политической деятельности, в соответствии с правовым статусом гражданина. Нравственная сторона гражданской позиции представляет собой ин- териоризацию моральных норм, традиций, установок и системы ценностей. Ранний юношеский возраст - время становления самосознания, интенсивного поиска личностной и социальной идентичности, систематизации картины мира, выработки собственной системы ценностей.
Именно система ценностей, принимаемая молодым человеком, в большой мере определяет его гражданскую позицию, её структуру и содержание. Вопрос о соотношении ценностей и гражданской позиции старшеклассников представляет интерес как для науки, так и для современного общества.
Целью нашего исследования явилось изучение особенностей гражданской позиции и мотивационно-ценностной сферы старшеклассников (участвовали 42 учащихся 9 и 10-х классов). Проведенное исследование позволило сделать некоторые выводы:
• молодые люди имеют определенное, но нечётко выраженное представление о гражданской позиции, отражающее их отношение к государству, обществу, происходящим событиям. Их представления о гражданской позиции активно формируются и в них отражено влияние окружающей среды, общества;
• понимание школьниками гражданской позиции можно охарактеризовать как мало дифференцированное, высоко обобщённое, глобальное, недостаточно систематизированное;
• многие категории и ценности, составляющие сущность гражданской позиции, ещё не входят в круг реальных проблем их жизни. Следует отметить, что гражданская позиция старшеклассников может проявляться на уровне представления и воображения и находить своё выражение в словесных формулировках, не реализуясь в конкретных поступках и действиях. Это - уровень развития когнитивного компонента гражданской позиции;
• не проявлен поведенческий компонент гражданской позиции, так как старшеклассники ещё недостаточно уверены в себе и в своих возможностях управлять событиями своей жизни, а тем более жизни общества;
• уровень развития социального интереса свидетельствует об ориентации старшеклассников на благополучие общества. Гражданскую позицию молодого человека в большой степени определяет достижение определенного уровня личностной зрелости, предполагающей готовность и способность молодых людей не только профессионально и личностно самоопределиться, но и самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, уметь прогнозировать возможные последствия, нести ответственность как за собственное благополучие, так и за благополучие общества.
<< | >>
Источник: АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2011. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ. 2011

Еще по теме Е.В. Козлова, Н.Н. Киреева ОСОБЕННОСТИ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ:

  1. Козлова Е. В. Киреева Н. Н. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  2. КОЗЛОВА А.А., КРАВЕЦ О.Д. СМЫСЛОВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОФ ОРИЕНТАЦИОННЫХ ПОНЯТИЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  3. Козлова Майя Юрьевна ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ, БОЛЬНЫХ ШИЗОФРЕНИЕЙ.
  4. Тулупьева Т.В. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  5. Балаева В.И. Лопышова А.К. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
  6. ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗАСТЕНЧИВЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  7. Малышева Ольга Константиновна ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
  8. Чикер Валерия Вадимовна СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ И ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  9. Рябикина Ирина Вячеславовна ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ УЧЕБНОЙ УСПЕШНОСТИ
  10. ОМ. Анисимова, Н.А. Кадомцева Я-КОНЦЕПЦИЯ И ОСОБЕННОСТИ СУБЪЕКТИВНОГО ПЕРЕЖИВАНИЯ ВРЕМЕНИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  11. Куклина Ю. А. СВЯЗЬ КОГНИТИВНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И РОЛЕВЫХ ПОЗИЦИЙ ПРИ ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЙ В ГРУППЕ