Козлова Е. В. Киреева Н. Н. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ СТАНОВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

В качестве главного результата общего образования в «Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы» рассматривается готовность и способность молодых людей, оканчивающих школу, самостоятельно принимать серьезные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия, нести ответственность, как за собственное благополучие, так и за благополучие общества. Это в большой степени определяет собственную гражданскую позицию молодого человека. В этом контексте становление гражданской позиции личности является все более актуальной проблемой. Ключевыми в данном вопросе являются понятия «позиция» и «гражданская позиция». Термин «позиция» является предметом изучения целого ряда наук: философии, социологии, психологии, педагогики. В психологических исследованиях рассматривается понятие «позиция личности». На данный момент накоплено множество определений этого феномена. С точки зрения С. Л. Рубинштейна, позиция личности есть система отношений личности к обществу, людям, труду, самой себе; позиция — образование, объединяющее разные виды ценностных ориентаций. Б. Г. Ананьев определяет позицию как интегральное отношение человека к окружающей действительности и самому себе, наличие установок и мотивов поведения, целей и ценностей, на которые направлена деятельность. К. А. Абульханова-Славская считает, что позиция — избранный личностью в соответствии с ее ценностями способ осуществления жизни. (И. С. Лебедева, 2007).

Термин «гражданская позиция» не является установившимся в современной науке, а рассматривается с различных точек зрения. Большинство исследователей считают, что определение гражданской позиции необходимо строить исходя из понимания термина «гражданин». Требования к личности как к гражданину имеют конкретно — исторический характер, изменяются в зависимости от социального строя государства. Сейчас принято понимать гражданина как человека автономного, способного делать выбор и контролировать свою личную и общественную жизнь, реализовывать и отстаивать гражданские права. Учитывая все эти аспекты, наиболее полно отражена сущность понятия «гражданская позиция» в определении Т. А. Кобелевой: «Гражданская позиция — интегративная система отношений личности к государству, праву, гражданскому обществу, к самому себе как к гражданину, определяющих ориентацию на общественное благо и реализующихся в деятельности» (Т.

С. Кобелева, 2006).

Анализ содержания гражданской позиции позволяет выделить две её стороны: политико-правовую и нравственную. Гражданская позиция личности в политико-правовом аспекте представляет собой осознание личностью своей позиции в качестве субъекта и активного участника политической деятельности в соответствии с правовым статусом гражданина. Нравственная сторона гражданской позиции представляет собой интериоризацию моральных норм, традиций, установок и системы ценностей. В исследовании И. Л. Гуляевой подчеркивается, что нравственные отношения являются ядром отношений, создающих гражданскую позицию личности. Нравственностью человека опосредуются все социальные отношения личности: политические, правовые, эстетические, трудовые и другие (И. Л. Гуляева, 2007). Анализ литературы показал, что к 14-16 годам у школьников складывается устойчивое представление об окружающем мире и обществе и идет активный поиск
путей самоутверждения, способов самореализации. Именно в этом возрасте можно говорить о некоторой устойчивости позиции школьников, о завершении этапа первичной социализации. К этому возрасту у подростков складывается система ценностей, опираясь на которую они выстраивают свое взаимодействие с окружающим миром. Формирование в подростковом возрасте мировоззрения расширяет ту среду, в которой живет подросток. Чувство взрослости, возникающее у подростка как центральное и специфическое новообразование его сознания, выражает новую жизненную позицию по отношению к самому себе, окружающим людям, к миру.

Исследователями подчеркивается, что система ценностей подростка, его способность интересоваться другими людьми и принимать участие в жизни общества (другими словами — социальный интерес) влияют на становление его позиции по отношению к государству и обществу, или гражданской позиции. (И. В. Молодцова, 2007).

Таким образом, систему ценностей и социальный интерес можно выделить в качестве одних из главных психологических факторов становления гражданской позиции старшеклассников.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Е.В. Козлова, Н.Н. Киреева ОСОБЕННОСТИ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Козлова А.Л. Психологические факторы распространениЯ ВИЧ-инфекции среди молодежи
ШАВШУКОВА Н. СТАНОВЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА В РОССИИ
КОЗЛОВА А.А., КРАВЕЦ О.Д. СМЫСЛОВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОФ ОРИЕНТАЦИОННЫХ ПОНЯТИЙ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Хрулева М.Ю. ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
ГАПАНОВИЧ–КАЙДАЛОВ Н.В., КРЫЛЕНКО А.В. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СТАНОВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА
СУБКУЛЬТУРА ДОШКОЛЬНИКА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ И СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКИ
Дербенева Мария Юрьевна ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Бызова В.М., Никонова А.Н. ФАКТОРЫ ВЛЕЧЕНИЙ ТЕСТА СОНДИ У СТУДЕНТОВ-ГУМАНИТАРИЕВ С ПОЗИЦИЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Тюсова О.В., Шаболтас А.В., Козлов А.П. Программа социально-психологического сопровождения инъекционных наркоманов
Козлова Мария Витальевна ЭКСТРЕННАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ЛИЦАМ, ИМЕЮЩИМ ИНВАЛИДИЗИРУЮЩЕЕ ЗАБОЛЕВАНИЕ
Рождественская И.А. Активность как фактор становления личности студента
РОЖДЕСТВЕНСКАЯ И.А. АКТИВНОСТЬ КАК ФАКТОР СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА
ЛУЖБИНА Н.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
АКТИВИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ -ФАКТОР ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ.
Л. Г. Дмитриева НЕРАВЕНСТВО ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОЗИЦИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
Добавить комментарий