Козыренцева Л.С. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕСУРСЫ СОВЛАДАНИЯ В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

Основные психологические исследования раннего юношеского возраста направлены преимущественно на рассмотрение познавательных процессов и личностных свойств. Что касается ресурсной сферы юношей и девушек в возрасте 15-18 лет, в частности, сведения об их личностных ресурсах совладания с трудными ситуациями, то эти аспекты изучены в меньшей степени. В связи с этим нами было проведено исследование, в котором приняли участие 113 человек в возрасте 15-18 лет (42 учащихся 10-11-го классов государственного учреждения образования «Гимназия № 3 Минска» и 71 учащийся 10-11-го классов государственного учреждения образования «Гимназия № 11 Минска»). Цель исследования заключалась в том, чтобы рассмотреть личностные ресурсы совладания (оптимизм, поведенческая активность) в раннем юношеском возрасте в связи с балансом «потерь — приобретений» и стратегиями совладания с трудными ситуациями. В качестве диагностических методик нами были использованы: методика «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» (авторы — Н. Эндлер, Д. Паркер, адаптация — Т. Крюкова) (Гончарова С.С., 2010); опросник «Потери и приобретения персональных ресурсов» (авторы — Н. Водопьянова, М. Штейн) (Водопьянова Н.Е., 2009); «Шкала оптимизма и активности» (авторы — И. Шуллер, А. Комуниани, адаптация — Н. Водопьянова, М. Штейн) (Водопьянова Н.Е., 2009). Согласно результатам исследования по вышеназванным трем методикам с использованием коэффициента корреляции Спирмена, существует умеренная положительная связь между оптимизмом- пессимизмом и уровнем ресурсности (rs=0,40; p<0,05), между оптимизмом-пессимизмом и проблемно-ориентированным копингом (rs=0,45; p<0,05), между оптимизмом - пессимизмом и копингом, ориентированным на избегание (rs=0,53; p<0,05), между уровнем ресурсности и копингом, ориентированным на избегание (rs=0,36; p<0,05), между оптимизмом - пессимизмом и приобретением ресурсов (rs=0,33; p<0,05), между приобретением ресурсов и проблемно- ориентированным копингом (rs=0,37; p<0,05), между потерей ресурсов и эмоционально-ориентированным копингом (rs=0,39; p<0,05), между приобретением ресурсов и копингом, ориентированным на избегание (rs=0,43; p<0,05); умеренная отрицательная - между активностью- пассивностью и эмоционально-ориентированным копингом (rs= -0,42; p<0,05); слабая положительная - между активностью-пассивностью и уровнем ресурсности (rs=0,28; p<0,05), между уровнем ресурсности и проблемно-ориентированным копингом (rs=0,30; p<0,05); слабая отрицательная - между уровнем ресурсности и эмоционально- ориентированным копингом (rs= -0,30; p<0,05), между активностью- пассивностью и потерей ресурсов (rs= -0,30; p<0,05), между оптимизмом - пессимизмом и потерей ресурсов (rs= -0,25; p<0,05).

Таким образом, можно сказать, что в раннем юношеском возрасте оптимизм как личностный ресурс совладания с трудными ситуациями связан со стратегией избегания и с использованием проблемно- ориентированного копинга, а проявление поведенческой активности — с редким использованием эмоционального копинга. Чем более оптимистичен и активен человек, тем выше у него уровень ресурсности и тем чаще для него свойственно приобретение (накопление) ресурсов. Если же личность обладает высоким уровнем ресурсности, то это значит, что при разрешении трудных ситуаций она в большинстве
случаев пользуется стратегиями, ориентированными на скорейшее преодоление проблем либо на их избегание (уход, отвлечение), если низким уровнем ресурсности, то пользуется эмоционально- ориентированными стратегиями совладания. Чем человек более склонен к приобретению ресурсов, тем более высока вероятность использования им при разрешении трудных ситуаций проблемно-ориентированного копинга и стратегии, ориентированной на избегание. Если же для личности характерна постоянная потеря ресурсов, то попав в трудную ситуацию, она в основном занимается эмоциональным отреагированием возникшей проблемы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Козыренцева Л. С. РЕСУРСЫ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ «ОБРАЗА Я» В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Ю. В. Тищенко ЦЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
НЕГАТИВНЫЕ СОБЫТИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ В РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
С. А. Корзун СТИЛИ И СТРАТЕГИИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ И РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Михнева И.В., Даукша В.С. ВЗАИМОСВЯЗЬ ТРЕВОЖНОСТИ И КОНФЛИКТНОСТИВ РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
ОЛЬШАНСКАЯ С.А. ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВО-ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
П.А. Семянищева СТРАТЕГИИ И РЕСУРСЫ СОВЛАДАНИЯ У ОФИЦЕРОВ КОСМИЧЕСКИХ ВОЙСК В ПЕРИОД РЕФОРМ
СМЕРТНОСТЬ В РАННЕМ ВЗРОСЛОМ ВОЗРАСТЕ.
Развитие нервной системы в раннем возрасте
Закурдаева И. Д. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕНЦИИ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО В МЛАДЕНЧЕСТВЕ И РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
ВРЕЗКА 13.СОВЛАДЕНИЕ С ФИЗИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАННЕМ ВЗРОСЛОМ ВОЗРАСТЕ
РЖ. Мухамедрахимов, Н.И. Никитин ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С МАТЕРЬЮ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВА У ДЕТЕЙ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
СТРЕСС, ДЕПРЕССИЯ И СОВЛАДАНИЕ С НИМИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Климась Д.Г. РЕГРЕССИВНЫЕ ЯВЛЕНИЯ ПРИ АДАПТАЦИИ К ДЕТСКИМ УЧРЕЖДЕНИЯМ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И ПОДДЕРЖКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В МЛАДЕНЧЕСКОМ И РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
СТРЕСС, ДЕПРЕССИЯ И СОВЛАДАНИЕ С НИМИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ОПИСАНИЕ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
Добавить комментарий