Козыревский А.В., Матус К.А. О НЕКОТОРЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ К ЗАНЯТИЮ СПОРТОМ

Постоянное стремление человека удовлетворять свои потребности в движении, развивать физические качества способствовало тому, что физические упражнения постепенно трансформировались в современные виды спорта, а спортивная деятельность стала рассматриваться как специфический вид человеческой деятельности и в то же время как социальное явление, способствующее поднятию престижа не только отдельных личностей, но и целых общностей, в том числе и государства. В настоящее время в связи с высокой социальной значимостью спортивная деятельность стала предметом исследования целого ряда наук (медицины, биологии, педагогики, физического воспитания и др.). Необходимо отметить, что, на наш взгляд, при разнообразных подходах к рассмотрению спортивной деятельности наиболее значимым является вопрос о мотивах занятия спортом, так как они имеют высокую значимость в любой деятельности человека,
особенно они необходимы в спорте, где в очень сжатые сроки требуется достичь наилучшего результата в ситуации жесткой конкуренции с другими спортсменами и спортивными командами (Ильин Е.П., 1998). В настоящее время мотивация как психическое явление трактуется по- разному. В одном случае — как совокупность факторов, поддерживающих и направляющих, т. е. определяющих поведение (Мадсен К., Годфруа Ж., 1992), в другом случае — как совокупность мотивов (Платонов К.К., 1986), в третьем — как побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее направленность. Кроме того, мотивация рассматривается как процесс психической регуляции конкретной деятельности (Магомед-Эминов М.Ш., 1998), как процесс действия мотива и как механизм, определяющий возникновение, направление и способы осуществления конкретных форм деятельности (Джидарьян И.А., 1976), как совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и деятельность (Вилюнас В.К., 1990).

С целью выявление ведущих мотивов деятельности спортсменов- студентов было проведено анкетирование 30 спортсменов (спортивная квалификация: кандидат в мастера спорта и мастер спорта). Возраст испытуемых варьировал от 19 до 25 лет. Все испытуемые являлись студентами дневной и заочной форм обучения высших учебных заведений.

Распределение испытуемых по видам спорта, которым они занимались, на момент проведения исследования имеет следующий вид: гиревой спорт — 11 человек (37%), пауэрлифтинг — 6 человек (20%), рукопашный бой — 5 человек (17%), бокс — 3 человека (10%), волейбол —

I человек (3%), гандбол — 1 человек (3%), бильярд — 1 человек (3%), шахматы — 1 человек (3%) и тяжелая атлетика — 1 человек (3%). По результатам проведенного опроса стало известно, что 9 человек (30%) опрошенных начали заниматься спортом в возрасте 6 — 10 лет, при этом ведущую роль в формировании у них мотивов спортивной деятельности занимали родители. Такое же количество оптантов — 9 человек (30%) начали заниматься спортом в возрасте 16-20 лет. Наибольшее же количество испытуемых — 12 человек (60%) начали заниматься спортом в возрасте 11-15 лет. Можно предположить, что к ведущим мотивам занятия спортом у данной категории можно отнести желание стать физически сильнее и крепче своих сверстников, для чего необходимо развить свои физические способности. Результаты опроса также показывают, что мотивы занятия спортом у испытуемых были различными: 5 человек (17%) отметили интерес к виду спорта, 7 человек (23%) — дружбу с людьми, которые занимаются спортом, 7 человек (23%) — желание развить свои способности и

II человек (37%) — наличие свободного времени. Таким образом, результаты проведенного исследования указывают на то, что учебно- воспитательный процесс в вузе должен строиться на широкой взаимосвязи учебной и внеучебной (спортивной и физкультурно- оздоровительной) работы, с тенденцией возрастания роли и значимости сферы спортивного досуга в свободное время. Ориентация курсантов к постепенному переходу от обязательных (нормативных) занятий к индивидуальным, в том числе самостоятельным, занятиям является одной из главных задач физической культуры в высшем учебном заведении, для чего необходимо предоставить курсанту широкие возможности для освоения различных оздоровительных систем и видов спорта.