Козюлина Елена Олеговна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ЭТНОСОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

В настоящее время интерес российского общества к этническим проблемам все более возрастает. Это связано с тем, что в нашей стране наблюдается явление полиэтничности. Так, например, по официальным данным городской думы на территории Волгограда насчитывается 115 этнических групп. Соответственно, в образовательных учреждениях ост-

ро встает вопрос об особенностях воспитания и образования детей и подростков в полиэтнической среде.

Наблюдения и анализ этнических особенностей осуществляется различными учеными с давних времен (Платон, Гиппократ, Ф.Ратцель, Л.Н. Гумилев и многие другие).

В современной психологии существует много исследований различных аспектов психологии этносов. Например, изучение социальной и этнической идентичности (Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г., Галкина Е.М., Донцов А.И., Солдатова Г.У. и др.); толерантности (Лебедева Н.М., Лунева О.В., Стефаненко Т.Г., Татарко А.Н., Солдатова Г.У., Шлягина Е.И., Ениколопов С.Н. и др.); психологических образов отдельных этносов (Стефаненко Т.Г., Резников Е.Н., Платонов Ю.П. и др.).

Гораздо меньше работ, освещающих проблему психологических особенностей социального взаимодействия детей и подростков в условиях полиэтнической образовательной среды. Данные вопросы находят свое отражение в трудах Андреевой Г.М., Стефаненко Т.Г., Тихомандрицкой О.А., Белинской Е.В., Грачевой А.М. и др. Недостаточная разработанность проблемы подчеркивается необходимостью региональных исследований, так как этническая ситуация в различных регионах может иметь свои специфические особенности.

С другой стороны, заявленная тема предполагает разработку понятия социального поведения подростков. Становление в подростковом возрасте самосознания, доминирование общения над другими видами деятельности указывают на то, что подростковый возраст — наиболее благоприятный для изучения социального поведения. Однако само понятие социального поведения требует теоретического и экспериментального уточнения.

В рамках психологии социальное поведение было рассмотрено бихе- виористами (Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скиннер), которые представили эмпирический подход к поведению как внешнему проявлению психической активности в виде реакций организма на стимулы окружающей среды.

В трудах таких западных ученых, как У. М. Даугалл, Дж. Г. Мид, Э. Мэйо, Э. Толмен, Д. Хоманс, Т. Шибутани, рассматривается сложная система детерминант социального поведения и конструируются активные методы поведенческого тренинга, позволяющие осуществлять обучение, терапию, коррекцию социального поведения. Можно сказать, что западные психологи акцентируют внимание на изучении отдельных компонентов системы детерминации социального поведения: бессознательном (например, 3. Фрейд); врожденных инстинктах (М. Даугалл); когнитивной сфере (Ж. Пиаже); принципе подражания, психического заражения (Г. Тард, Г. Лебон); непосредственного контакта между индивидами (Д. Хоманс).

В отечественной психологии преобладает деятельностный подход к изучению социального поведения, представленный исследованиями психологических школ С. Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Отечественные психологи акцентируют свое внимание на анализе потребностей (А.В. Петровский), чувств, интересов, идеалов, мировоззрения (С.Л. Рубинштейн), установок (А.Г. Асмолов) в качестве побудительных сил социального поведения.

Признавая основательность всех перечисленных исследований, необходимо подчеркнуть тот факт, что в области изучения социального поведения личности остаются такие нерешенные вопросы, как взаимосвязь различных детерминант социального поведения, классификация его регуляторов, принципы управления поведением личности в обществе, возможности формирования социального поведения и т.д.

В экспериментальном исследовании, которое разрабатывается в рамках заявленной нами темы, предполагается сравнительный анализ особенностей проявления социального поведения в различных этнических группах подростков.

Таким образом, проблема изучения психологических особенностей формирования социального поведения различных этносов в подростковом возрасте затрагивает сразу ряд актуальных вопросов. Разработка данной темы предполагает тщательное теоретическое исследование особенностей социального поведения подростков, выделение его структурных компонентов, изучение его регуляторов (например, мотивации, ценностных ориентаций и т.д.).

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Особенности формирования социальной активности в подростковом возрасте
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Маркова В.Ю. Социально-психологическая адаптация мигрантов старшего подросткового возраста
Кошанская Анжелика Геннадьевна Жукова Оксана Георгиевна ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЙ В ДИАДЕ «МАТЬ–ДОЧЬ» В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Кувшинова Наталия Юрьевна, Кистененва Елена Ефимовна ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СТАТУСА И ОСОБЕННОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИИ У ПАЦИЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ ИБС
Дорошева Елена Алексеевна Риппинен Татьяна Оскаровна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
М.В. САПОРОВСКАЯ МЕЖПОКОЛЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ КАКУСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОВПАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
Сальникова Екатерина Викторовна, Рубцова Наталья Николаевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ
Добавить комментарий