Краснощеченко Л.В. О развитии конкурентоспособной личности будущих менеджеров

Современное российское общество не предоставляет выпускникам вузов гарантии занятости на рынке труда. Чтобы найти работу, выпускнику, помимо знаний, умений и навыков по специальности, необходимо обладать и определенными личностными качествами.

К таковым, прежде всего, относятся субъектная позиция, умение четко формулировать свои цели и жизненные планы, стрессоустойчивость, творческое отношение к делу, независимость, способность к непрерывному профессиональному росту и саморазвитию. Безусловно, такие свойства личности должны быть выраженными и у менеджеров.

Однако традиционные лекции и семинары не могут в полной мере сформировать профессионально важные качества будущего специалиста, т.к. эти занятия не призваны работать с его личностью. В таких условиях встает вопрос о выстраивании курсов, которые будут направлены на развитие конкурентоспособности менеджеров на протяжении их обучения в вузе.

Проблемы развития личности, профессионального становления специалистов различного профиля активно прорабатываются в работах многих авторов, в частности – Н.В Кузьминой, А.А.Реана, А.А.Деркача, Л.М.Митиной, Е.А.Климова, З.А.Решетовой и т.д. В последние годы в связи с распространением профессии менеджера исследуются аспекты управленческой деятельности в работах Т.Ю.Базарова, Б.Л.Еремина, Е.А.Аксеновой и др. Вопросы профессиональной подготовки и развития личности в процессе ее обучения в вузе только начинают осмысливаться в психологии.

В рамках развивающего подхода к обучению студентов в одном из калужских вузов в учебный план 1 курса специальности «Государственное и муниципальное управление» включен экспериментальный факультативный курс «Конкурентоспособная личность управленца». К преподаванию привлекаются студенты-психологи другого вуза во время учебной практики. Будущие психологи получают возможность не только моделировать и преподавать курс, но и отслеживать изменения, происходящие в личности слушателей.

Данный курс, как уже было заявлено, имеет своей целью развитие у студентов профессионально важных качеств личности, повышающих в современных условиях их конкурентоспособность как менеджеров. В программе курса рассматривается понятие «конкурентоспособной личности», ПВК, входящие в ее структуру, Освоению навыков самопрезентации и убеждающего воздействия на аудиторию во время публичного выступления в курсе посвящен отдельный раздел.

Серьезное внимание при подготовке будущих менеджеров, уделяется умению управлять собой и распределять свое время.

Руководитель должен знать и четко представлять, чего он хочет достигнуть, каким образом и в какие сроки. Чем раньше человек начинает задумываться над тем, где, на каком рабочем месте и каким он видит себя после окончания вуза, тем проще ему будет достичь своих целей. Уровень развития мотивации и целеполагания у студентов обеспечивает их успешность в дальнейшей профессиональной деятельности, а значит, ключевым образом повлияет на результативность их трудоустройства после окончания вуза.

Работа менеджера связана с управлением человеческими ресурсами. Осознание ценности вклада каждого сотрудника в достижение общей цели группы возникает только в сложившейся команде. Автор курса полагает, что студентам необходимо с 1 курса учиться работать в группе, налаживать эффективную коммуникацию внутри нее и за ее пределами. Именно поэтому для слушателей проводятся занятия, которые позволяют им сформировать представление о функциональных ролях участников группы (в частности – лидера), о законах и способах выстраивания отношений внутри нее, в результате чего члены студенческой группы учатся плодотворно сотрудничать друг с другом при выполнении коллективного задания.

Руководитель, имея дело с людьми, в своей работе сталкивается с нестандартными ситуациями, разрешение которых невозможно осуществить известными методами. В этом случае, чтобы найти достойный выход из затруднительного положения, менеджеру необходимо применить все свое творчество. Именно поэтому в программу курса включен раздел, посвященный креативности и способам ее развития.

В целом следует отметить, что учебный курс «Конкурентоспособная личность управленца» носит ярко выраженный практико-ориентированный характер. В нем широко используются игровые методы, тренинги, видеотренинги, психотехнические упражнения, дискуссии, краткие лекционные блоки, базирующиеся на раздаточном материале. Диагностические методы (анкеты, самоотчеты, шкальные техники) позволят ведущим курса отследить изменения, происходящие в самосознании личности каждого слушателя. Предполагается, что данный курс поможет студентам-управленцам уже на первом году обучения осознать себя субъектами своей будущей профессиональной деятельности, оценить свои качества и наметить направления и возможности для дальнейшего личностного и профессионального роста.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Топилина Е.Р. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С. М. Шингаев ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ - БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ
Девятовская И.О. Факторы, детерминирующие развитие «выученной беспомощности» менеджеров образования
В. И. Александров ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ МЕНЕДЖЕРОВ XXI века
А.В. КОБЯКОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ МЕНЕДЖЕРОВ ПО ПОДБОРУ И РАЗВИТИЮ ПЕРСОНАЛА
Анискевич Е.И. ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ
Баженова Н.Г. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПСИХОЛОГА
Старов М.И. ОТНОШЕНИЯ, МОТИВЫ И НАПРАВЛЕННОСТЬ лИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ СУЩЕСТВОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБРАЗА БУДУЩЕГО В ПРОЦЕССЕ ТРАНСКОММУНИКАЦИИ
Михайленко О.И. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МЕНТАЛЬНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Канев В.А., Трошева С.В. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ РОДИТЕЛЕЙ ЧЕРЕЗ ФИЗИЧЕСКУЮ КУЛЬТУРУ
Большакова Екатерина Викторовна РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
2.4. Данные эмпирической апробации модели существования и развития образа будущего в процессе коммуникации
СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ АКМЕОЛОГИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ
Раздел II Стратегические факторы формирования конкурентоспособности студента
C.C. ПРЕЗ БАРАНОВИЧИ, РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ, БАРГУ РАЗВИТИЕ ЭМПАТИИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
1.2. Система и механизмы обеспечения студентом своей конкурентоспособности
Добавить комментарий