А.П. Кравченко ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ У ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ

В последние десятилетия современная семья претерпевает серьезные изменения. Как показывает статистика, число неполных семей в России более чем удвоилось за последние десять лет. Влияние фактора отсутствия одного из родителей на развитие ребенка стало предметом психологических исследований несколько десятилетий назад, и уже получены довольно противоречивые данные о степени травматичности этого события в жизни ребенка. До сих пор исследовательский и практический интерес не сосредотачивался на вопросах выявления общего рисунка характеристик социальной адаптации дошкольников, воспитывающихся в неполных семьях.

Под характеристиками социальной адаптации мы будем понимать: внутренние характеристики, которые предполагают решенность соответствующих возрастных задач на каждой из линий развития. А также внешние характеристики, которые отражают соответствие реального поведения личности установкам общества, требованиям среды, правилам, принятым в социуме, и проявляются в эмоциональной, когнитивной сфере, в сфере организации поведения, во взаимоотношениях с предметным и социальным миром.

Гипотезой исследования является предположение о том, что существуют различия в характеристиках социальной адаптации у детей дошкольного возраста из полных и неполных семей. Связаны данные характеристики с причиной отсутствия одного из родителей; возрастом, в котором ребенок потерял этого родителя, и полом ребенка. Выборку исследования составили 198 семей (66 из которых неполные материнские семьи, образовавшихся в результате развода, смерти одного из родителей или рождения ребенка вне брака), имеющие детей в возрасте 5-7 лет.

Для сбора эмпирической информации и выявления общего рисунка характеристик социальной адаптации мы использовали следующие методы. Для исследования внешних характеристик социальной адаптации был использован опросник Т. Ахенбаха. Для исследования линии аффективного развития (выявления депрессивности, сниженного настроения; тревожности, эмоциональной напряженности, агрессивности) — рисуночная методика «Несуществующее животное». Для исследования линии психосексуального развития использовалась методика CAT.

Для исследования линии развития объектных отношений — методика ЦТО, с помощью которой оценивались отношения с матерью, отцом и самим собой. Для исследования линии когнитивного развития — методика «матрицы Равена» (серии А и В). Для исследования линии морального развития — методика «Оцени поведение». Для исследования способности к саморегуляции — методика «Изучение произвольного поведения». Для исследования линии развития полороле- вой идентификации использовалась методика Н.Л. Белопольской «Исследование половозрастной идентификации».

При обработке результатов исследования использовался качественный, количественный, в том числе статистический, анализ эмпирических данных. Результаты исследования свидетельствуют о том, что существуют различия в характеристиках социальной адаптации детей дошкольного возраста, воспитывающихся в полной и неполной семье.

Для мальчиков из неполных семей характерны: фиксация на оральной фазе психосексуального развития; более низкий уровень способности к самоконтролю, произвольного поведения; более высокий уровень по шкалам опросника Т. Ахенбаха «тревожность / депрессив- ность», «отстраненность /депрессивность», «трудности с вниманием», «девиантное поведение», «агрессивное поведение» и «общий показатель дезадаптивности».

Различия у девочек выявлены по следующим показателям. Выявлена взаимосвязь между воспитанием девочек дошкольного возраста в неполной семье и наличием у них негативного отношения к значимому объекту «я», а также более низким уровнем характеристики «моральное развитие». Для девочек из неполных семей характерен более высокий уровень по шкале опросника Т. Ахенбаха «соматические жалобы», «социальные проблемы», «трудности с вниманием», «агрессивное поведение», «эмоциональные проблемы», «общий показатель дезадаптивно- сти». В исследовании также выявлены значимые различия показателей социальной адаптации у дошкольников из неполных семей в связи с возрастом, в котором ребенок потерял родителя; полом ребенка; причиной отсутствия родителя; обращением за психологической помощью.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
И. Г. Подгайская ОБРАЗЫ РОДИТЕЛЕЙ У БОЛЬНЫХ ГЕРОИНОВОЙ НАРКОМАНИЕЙ ИЗ ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
АБЛАВАЦКАЯ А.С. РАЗВИТИЕ АНДРОГИННЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
ИЗУЧЕНИЕ ПАМЯТИ В АСПЕКТЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С ЗПР
Цуциева Ж.Ч. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ДЕТЕЙ И ИХ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВАЯ АДАПТАЦИЯ
П.А. Лыткина СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ, ПОДВЕРГАЮЩИХСЯ НАСИЛИЮ В СЕМЬЕ
О. Ю. Щелкова, М. Н. Ильина, А. М. Алексеева СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ С ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ
Д.И. Чернего, М.Ю. Васильева, РЖ. Мухамедрахимов РАЗВИТИЕ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ В СВЯЗИ С ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ИХ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ
Азлецкая Е. Н. АДАПТАЦИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ ПО СОСТАВУ СЕМЕЙ
Пинкевич О.Ю. ПРОГРАММА РАННЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ (ОТ ПОЛУТОРА ДО ТРЕХ ЛЕТ) БЕЗ НАСИЛИЯ
Демьянчук Р.В. РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ МНЕСТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Яичкина О.В., Львова О.Б. Влияние детско-родительских отношений на осо-бенности личности детей С ПРОБЛЕМАМИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЖЕНЩИН, ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ
ЧУБИНЕЦ Е.В. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЗПР ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ
Петрова В.М. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ИЗ ПОЛИЯЗЫЧНЫХ СЕМЕЙ
ЯСАКОВА Д.А. ФОРМИРОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ИЗ ЗАВИСИМЫХ СЕМЕЙ
Л.В. Смыкало, Л.М. Абросова, Н.Б. Девоян МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ПРИЕМНЫХ ДЕТЕЙ
Головко Н.В. ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И РЕАГИРОВАНИЕ НА ФРУСТРАЦИЮ У ДЕТЕЙ ИЗ ДЕТСКИХ ДОМОВ И ИЗ СЕМЕЙ
Добавить комментарий