Кудайбергенова Гулжан Кансаровна ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

Актуальность исследования обусловлена, с одной стороны, ростом агрессии в обществе в целом и у подростков в частности, с другой — недостаточностью глубоких эмпирических исследований особенностей личности агрессивного подростка. Агрессивности посвящено немало работ, но они неполно раскрывают сущность этого явления в связи с такими, казалось бы, несовместимыми и противоположными ей особенностями личности, как чувство страха и тревожность. Сегодня в современной ситуации социальной неопределенности, когда во все большей степени выходит на передний план проблема взаимоотношений между людьми, когда проявления жестокости, повышенной агрессивности, отчужденности подрастающего поколения являются очевидными, особое внимание необходимо уделять задаче развития толерантности, толерантного сознания, поведения и отношений. Это невозможно без изучения агрессивности и тревоги у подрастающего поколения.

Объектом исследования выступили личностные особенности старшеклассников (старший подростковый и ранний юношеский возраст, 15 — 17 лет). Предмет — особенности проявления агрессивности и тревожности.

Цель исследования — изучение взаимосвязи агрессивности и тревожности в раннем юношеском возрасте.

Мы выдвинули 2 гипотезы:

1. Уровень агрессивности влияет на уровень тревожности.

2. Уровень агрессивности влияет на уровень неуверенности в себе.

Исследование проводилось в период с ноября по январь 2009 г. со старшеклассниками г. Алматы Всего в исследовании приняли участие 63 человека, из них 31 юноша и 32 девушки.

Методы исследования: методика выявления уровня и вида агрессии Басса-Дарки, шкала неуверенности в себе опросника невротических черт личности, шкала личностной тревожности Тейлора, методика выявления немотивированной тревожности Бойко. Статистическая обработка проводилась с помощью программы SPSS- 12.

Получены следующие результаты:

1. Существует обратная корреляционная зависимость между уровнем агрессивности и уровнем тревожности (общей личностной и немотивированной) у старшеклассников. Чем выше уровень агрессивности, тем ниже уровень тревожности (p = 0,05).

2. Между уровнем агрессивности и уровнем неуверенности в себе корреляционной зависимости не обнаружено.

Мы объясняем это тем, что неуверенность в себе как личностная характеристика зависит не только от уровня тревожности, но и от других особенностей личности. Неуверенность в себе необходимо исследовать с учетом защитных реакций личности.

3. У старшеклассников с высоким, средним и низким уровнем агрессивности картина проявлений агрессивных реакций отличается. В группе с высоким уровнем агрессии наиболее выражены раздражительность, вербальная и физическая агрессия. В группе со средним уровнем выраженности агрессии наибольшие значения имеют показатели вербальной агрессии, обиды, раздражительности и

подозрительности. В группе с низким уровнем агрессивности наиболее выражены чувство вины и подозрительность. Можно предположить, что если при высоком уровне агрессивности агрессия больше направлена вовне (экстрапунитивные реакции), то в группе с низким уровнем агрессии — больше на себя (интрапунитивные аутоагрессивные реакции).

4. В группах с различным уровнем агрессивности показатели неуверенности в себе статистически не различаются. В целом показатели по данной шкале у старшеклассников укладывают в рамки среднего и пониженного уровня выраженности неуверенности в себе.

5. В группе с высоким уровнем агрессивности больше юношей, а в группе с низким уровнем агрессивности — девушек. Это согласуется с представлениями о том, что у мужчин уровень агрессивности выше, чем у женщин. Из чего мы можем сделать вывод, что старшеклассники имеют тенденцию к демонстрации традиционных гендерных стереотипов поведения: девушки — менее агрессивного женского, юноши — более агрессивного мужского.

6. Полученные результаты можно использовать при проведении индивидуальной и групповой психологической работы среди старшеклассников. И это только первый шаг на пути исследования проблем агрессивности в раннем юношеском возрасте, требующих дальнейшего изучения.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Миронов В.В. ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА УРОВЕНЬ АГРЕССИВНОСТИ И ТРЕВОЖНОСТИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
Позняк Н. С. ВЗАИМОСВЯЗЬ АГРЕССИВНОСТИ И ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ У ПОДРОСТКОВ
Плавская М.М., Даукша В.С. ВЗАИМОСВЯЗЬ АГРЕССИВНОСТИ И КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ И ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕ-ТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА
УДК 316.В.Н. Гонин ВЗАИМОСВЯЗЬ ТРЕВОЖНОСТИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
Михнева И.В., Даукша В.С. ВЗАИМОСВЯЗЬ ТРЕВОЖНОСТИ И КОНФЛИКТНОСТИВ РАННЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Прошунина Ольга Николаевна ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
УДК 159.М.Е. ГЛУССКАЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ТРЕВОЖНОСТИ
Е.В. КАРПОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ВЗАИМОСВЯЗЬ КОМПОНЕНТОВ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У ОХРАННИКОВ
ВЗАИМОСВЯЗЬ СТЕПЕНИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ И УРОВ-НЯ ТРЕВОЖНОСТИ НА РАЗНЫХ ПЕРИОДАХ ВОЗРАСТНОГО РАЗ-ВИТИЯ
ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
РОГОВКИНА Н.М. ТРЕВОЖНОСТЬ ПОДРОСТКОВ С РАЗНОЙ ШКОЛЬНОЙ УСПЕШНОСТЬЮ
К.В. Вершинина, О.Ю. Аверьянова ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРА
Добавить комментарий