КУДАЙБЕРГЕНОВА С.К. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С ПАТОЛОГИЕЙ: ВЗГЛЯД РОДИТЕЛЕЙ

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БУДУЩЕМ – ЖИЗНЕННЫЕ ПЛАНЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ОПОСРЕДОВАНЫ ОБЪЕКТИВНЫМИ ФАКТОРАМИ, САМОЙ ЖИЗНЬЮ ЧЕЛОВЕКА И ОТРАЖАЮТСЯ В ПЕРЕЖИВАНИЯХ ВРЕМЕНИ ЖИЗНИ. БОЛЕЗНЬ СОЗДАЕТ ОСОБЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТЕКСТ РАЗВИТИЯ, КОТОРЫЙ ВЛИЯЕТ НЕ ТОЛЬКО НА РЕБЕНКА, НО И НА РОДИТЕЛЕЙ, НА ИХ ВОСПРИЯТИЕ РЕБЕНКА. РЕБЕНОК В СИЛУ ЗАБОЛЕВАНИЯ НЕ МОЖЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНО ОСМЫСЛИТЬ СВОЮ ЖИЗНЬ, И ЭТО ОСОЗНАНИЕ ЛОЖИТСЯ НА ПЛЕЧИ РОДИТЕЛЕЙ. В СЛУЧАЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИИ ТО, КАКИМ ПРЕДСТАВЛЯЮТ РОДИТЕЛИ БУДУЩЕЕ РЕБЕНКА, ИМЕЕТ ГОРАЗДО БОЛЬШЕЕ ЗНАЧЕНИЕ, ЧЕМ В СЛУЧАЕ, КОГДА РЕБЕНОК ЗДОРОВ. ИМЕННО РОДИТЕЛИ ОПОСРЕДУЮТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РЕБЕНКА С СОЦИУМОМ, СПЕЦИАЛИСТАМИ (ВРАЧАМИ, ПЕДАГОГАМИ, ПСИХОЛОГАМИ, ДЕФЕКТОЛОГАМИ И ДР.) И, В КОНЕЧНОМ СЧЕТЕ, ОКАЗЫВАЮТ ВЛИЯНИЕ НА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ АДАПТАЦИЮ РЕБЕНКА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ПСИХИЧЕСКИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ.

Представления родителей о будущем, перспективах и возможностях развития ребенка с патологией психики, а также особенностях детско-родительских отношений мы изучали с помощью комплекса психологических методик. Далее мы осветим часть полученных ре-зультатов.

Всего в исследовании приняли участие 251 родителей, из них: контрольная группа – 125 родителей, имеющих психически здоровых детей; экспериментальная группа – 126 родителей, чьи дети имеют психическую патологию (умственная отсталость, органическое поражение ЦНС различного генеза, психический инфантилизм и др. психические нарушения, вызывающие снижение интеллекта, нарушения поведения).

Обнаружены различия в ожидании предполагаемых событий между испытуемыми контрольной и экспериментальной групп. Так, родители здоровых детей предполагают, что в жизни их детей должны произойти события, связанные с получением образования, созданием собственной семьи, приобретением профессии, социальным признанием и достижением личностной зрелости. Для родителей, имеющих ребенка с патологией психики (экспериментальная группа), жизненные перспективы связаны прежде всего с состоянием здоровья ребенка и его лечением. У них менее представлены события, сопряженные с процессом интеграции ребенка в социум, а именно события, связанные с учебной деятельностью, приобретением профессии и т.д. Объяснимо, что родители стараются соотносить реальные возможности аномального ребенка с перспективами. Однако настораживает, что они уже изначально придают большее значение лечению, чем возможностям обучения и развития аномального ребенка.

Эта тенденция подтверждается и каждодневной практикой учреждений, занимающихся детьми с ограниченными возможностями: родители усиленно лечат ребенка, «забывая» или не придавая значения коррекционным про-граммам, которые направлены на обучение детей с психической патологией (конечно, с учетом их возможностей), на приобретение ребенком социальных навыков. При таком подходе ответственность за состояние, возможности и перспективы развития ребенка с психической патологией ложатся на плечи врачей, а не родителей. Первичный, органический дефект ребенка усугубляется вторичным, социальным, когда родители неосознанно создают «неудач-ную», «инвалидизированную» программу развития ребенка.

Очень интересны данные, полученные при анализе временной перспективы будущей жизни ребенка глазами родителей. В контрольной группе большинство родителей расположили события в таком порядке: сначала события, связанные с обучением, затем с выбором профессии, выбором партнера, карьерным ростом, социальным признанием, достижением личностной зрелости. Это согласуется с основными этапами жизни человека. В экспериментальной группе на первом месте стоят события, связанные с состоянием здоровья ребенка, затем события, связанные с обучением, выбором партнера и созданием семьи. Родители детей с психической патологией имеют менее структурированное представление о будущем их ребенка. Возможно, эти данные свидетельствуют о большей тревоге и неуверенности за будущее ребенка – неизвестно, что может ждать его впереди. Психологическая защита в форме вытеснения неприятных переживаний приводит к тому, что родитель больше живет сегодняшним днем, насущными проблемами, стараясь меньше думать о том, что будет завтра. Это подтверждается и тем, что у испытуемых экспериментальной группы события относятся прежде всего к ближайшей перспективе, тогда как в контрольной группе достаточно равномерно структурировано и ближайшее и отдаленное буду-щее.

Работа с жизненными планами и установками родителей по отношению к будущему их ребенка во многом отражает переживания родителей и, кроме диагностического, имеет и коррекционный эффект. По результатам исследования разработана программа психологи-ческой поддержки родителей, имеющих ребенка с психической патологией.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
УДК 159.923.Е. В. ЕВДОКИМОВА, И. В. ТКАЧЕНКО ДИАЛОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ РЕБЕНКА С РОДИТЕЛЯМИ КАК РЕСУРС ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ
Коррекция отношения родителя к ребенку
Панфилова Е.С. Представления о себе У родителя и ребенка
Панфилова Е.С. Представления родителя и ребенка о себе
ПАНФИЛОВА Е.С. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РОДИТЕЛЯ И РЕБЕНКА О СЕБЕ
Возможные приемы работы родителей с ребенком:
ТЕСТ «РОДИТЕЛИ ГЛАЗАМИ РЕБЕНКА»
ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ЗАНЯТИЯМ РЕБЕНКА СПОРТОМ
ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ЗАНЯТИЯМ РЕБЕНКА СПОРТОМ
Кифоренко Т.Т. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ ГИПЕРАКТИВНОГО РЕБЕНКА
Коррекция позиции родителя по отношению к ребенку
ПЕРЕЖИВАНИЕ РОДИТЕЛЯМИ ПЕРВОГО ПСИХОТИЧЕСКОГО ЭПИЗОДА У РЕБЕНКА
Гацуцына А.А. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ КАК УСЛОВИЕ ИХ ОТНОШЕНИЯ К РЕБЕНКУ
Добавить комментарий