Курмеева Евгения Вадимовна ПРОБЛЕМА ВЗАИМОСВЯЗИ КОМПОНЕНТОВ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Понятие эмоционального интеллекта (ЭИ) возникло относительно недавно в русле западной прикладной психологии (Дж.Майер и П.Саловей, 1990) и еще недостаточно изучено. Сущность его состоит в умении распознавать, понимать как свои, так и чужие эмоции, а также продуктивно использовать эту информацию с целью эффективного взаимодействия (с собой и окружающими). Наряду с отсутствием общепринятого определения также существует проблема исследования структуры ЭИ. Разными авторами предлагается различное количество и содержание его компонентов, однако сочетание понимания и регуляции собственных эмоций с пониманием и регуляцией эмоций других людей представляется наиболее полным вариантом на современном этапе разработки данной проблемы.

Также на сегодняшний день существует проблема измерения и оценки общего уровня ЭИ и отдельных его компонентов. Выражается это в недостаточной разработанности диагностического аппарата: малое количество методик, разработанных в основном зарубежными авторами, и сложности их адаптации. В связи с этим представляется важным исследование феномена ЭИ через отдельные авторские подходы и соответствующие им диагностические модели.

В данном исследовании мы опираемся на подход П.Сэловея, согласно которому в структуру ЭИ входит ряд способностей: распознавание собственных эмоций, владение эмоциями, самомотивация, понимание эмоций других людей, использование. Распознавание собственных эмоций отлично от их переживания и связано с называнием (определением) эмоций, которое способствует более эффективной коммуникации, поскольку позволяет адекватно идентифицировать, описывать, перерабатывать и в дальнейшем выражать эмоции. Владение эмоциями тесно связано с проблемой саморегуляции и с умением принимать эффективные решения. Самомотивация трактуется как умение вызвать и проявить необходимые эмоции, мотивировать себя на определенную деятельность. Понимание эмоций подразумевает их регистрацию в сознании и связано с уровнем развития эмпатии. Использование трактуется как умение вдохновлять других на выполнение какой-либо работы, достижение поставленной задачи.

Описанным выше компонентам ЭИ в диагностической модели соответствуют: эмоциональная осведомленность (понимание себя), управление своими эмоциями (саморегуляция), самомотивация, эмпатия (понимание эмоций других), управление эмоциями других людей (социальная умелость).

Целью данной работы является изучение характера взаимосвязи структурных компонентов ЭИ.

Нами выдвигается предположение о том, что в структуре ЭИ можно выделить такие компоненты, которые имеют непосредственную взаимосвязь со всеми его составляющими. Эта взаимосвязь может свидетельствовать о ведущей роли выделенных компонентов в формировании общего уровня ЭИ.

Исследование проводилось на студентках 3-го курса факультета психологии ОГПУ (30 человек). Для проверки выдвинутого предположения были использованы следующие методы: опросник самооценки эмоционального интеллекта Н. Холла, а также коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

В ходе исследования были получены следующие результаты: студенты-психологи высоко оценили свои способности к пониманию собственных эмоций (высокий уровень по шкале «эмоциональная осведомленность» — 77% испытуемых) и пониманию эмоций других людей (высокий уровень по шкале «эмпатия» — 67% испытуемых). Оценки по шкале «самомотивация» распределились между высоким (53% испытуемых) и средним уровнем (47% испытуемых). Управление своими эмоциями (саморегуляция) и управление эмоциями других людей (социальная умелость) в целом по выборке были оценены как развитые на среднем уровне (73,5% и 64% испытуемых соответственно).

Таким образом, основная масса данной выборки имеет средние и высокие результаты по всем шкалам, а как наиболее развитые у себя компоненты ЭИ оценивает способность к пониманию собственных и чужих эмоций.

В ходе исследования взаимосвязи структурных компонентов ЭИ было установлено наличие корреляции большинства из них. Исключение составляет эмоциональная осведомленность (понимание собственных эмоций): корреляция обнаружена только с эмпатией, на 5% уровне. Также на 5% уровне коррелируют такие компоненты ЭИ как саморегуляция и эмпатия. Остальные компоненты имеют более тесную связь (на 0,1% уровне).

Таким образом, единственным компонентом ЭИ, который имеет непосредственную взаимосвязь со всеми его составляющими, является эм- патия. Исходя из этого дальнейшая работа в данном направлении представляется как разработка и проведение формирующего эксперимента по развитию общего уровня ЭИ с опорой или через развитие эмпатии.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Ульянова Мария Вадимовна ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА У СУДЕЙ В БОЛЬШОМ ТЕННИСЕ
Комарова О.Н. ПРОБЛЕМА ВЗАИМОСВЯЗИ ИНТЕЛЛЕКТА И ВОЛИ
КУМСКОВА Т.М. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ: ПРОБЛЕМА ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИЙ
Лебедева Евгения Игоревна РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА И ПОНИМАНИЯ МЕНТАЛЬНОГО И ФИЗИЧЕСКОГО МИРА У ДЕТЕЙ-АУТИСТОВ
Астапенко Евгения Викторовна ПРОБЛЕМА ПРОФОТБОРА МЕНЕДЖЕРОВ ОРГАНИЗАЦИИ
Богданова Евгения Владимировна КОГНИТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Гринь Елена Игоревна ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СПОРТСМЕНОВ
ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГА НА СИНДРОМ ЕГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
Е.В. КАРПОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ВЗАИМОСВЯЗЬ КОМПОНЕНТОВ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У ОХРАННИКОВ
5.6. Взаимосвязь мифологической идентификации личности (персональный миф) и ольфакторного компонента самопрезентации
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК РЕЛЕВАНТНОЕ СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА И ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
Ильиных А. Е. КРЕАТИВНОСТЬ И СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ: ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ.
К ВОПРОСУ О ВЗАИМОСВЯЗИ ИНТЕЛЛЕКТА, КРЕАТИВНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ У ДЕТЕЙ.
7.4. Эмоциональный компонент личностной беспомощности
1.4. КОМПОНЕНТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РЕАГИРОВАНИЯ
Добавить комментарий