Кутеева Е.Н. ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ЖЕРТВАМ НАСИЛИЯ

Насилие над детьми, жестокое обращение — широкий спектр действий со стороны родителей или других лиц, наносящий вред ребенку. Они создают серьезный риск здоровью и безопасности ребенка, травмируютего личность, являются причиной многих психологических проблем в дальнейшем сопровождающих ребенка всю его жизнь. Травмирующие переживания доставляют ребенку не только неприятности и боль, но и делают его озлобленным на обидчика.

Дети, пережившие насилие, становятся замкнутыми, озлобленными, у них снижается самооценка, увеличивается вероятность развития девиантного и делинквентного поведения.

Основной задачей, реализуемой на первых этапах работы с ребенком, является установление доверительных отношений с ним и помощь в отреагировании им эмоционально травмирующей ситуации. На этом этапе важно создать условия, стимулирующие ребенка к проговариванию негативной ситуации, проигрыванию с помощью ролевых игр, драматизации, арт-терапии, психодрамы и таким образом приведению к катарсису. После того как ребенок отреагирует травму, у него освободятся силы для дальнейшей работы, направленной на стабилизацию «Я-образа» и нормализацию сферы отношений и поведения. Доверительные отношения, возникающие между психологом и клиентом, стимулируют у ребенка повышение уверенности в себе и дают возможность коррекции исходной модели отношений, уменьшают уровень психологической защиты ребенка. Подобное помогает преодолеть негативный опыт отношений с окружающими.

Основными целями и задачами программы психологической помощи детям, пострадавшим от насилия, является:

1) развитие способности дифференцировать свои эмоции, адекватно выражать их; снижение эмоционального напряжения; работа по преодолению страхов и чувства вины, вызванных фактом насилия;

2) формирование адекватного «Я-образа»: повышение самооценки, уверенности в себе, самоуважения, увеличение чувства собственного достоинства, развитие ресурсов личности, стимулирование уверенности ребенка в том, что он сам может выбирать и вырабатывать модели поведения, необходимые ему — формирование адекватного представления о своем физическим и психологическом Я;

3) помощь ребенку в развитии доверия к миру и другим людям, к себе;

4) работа, направленная на оптимизацию сферы отношений и общения ребенка с другими: снижение уровня защиты, построение границы личного пространства; помощь в формировании позитивных и близких отношений с другими людьми; поощрение проявлений социально одобряемого поведения;

5) предотвращение насильственных действий детей по отношению к другим людям.

Одной из составляющих программы работы с жертвами насилия является коррекция агрессивного поведения.

Оно чаще всего является следствием полученных травм, невозможностью самостоятельно выйти из травмирующей ситуации, ненужности, отвергнутости.

Программа коррекции агрессивного поведения у детей включает групповые и индивидуальные формы работы и преследует следующие цели: снижение тенденции к агрессивному поведению, обучению социально приемлемым формам общения и поведения, повышение самооценки; состоит из цикла групповых занятий, включающих в соответствии с возрастом ребенка тренинги, сказкотерапию, арт- терапию, ролевые игры и т.д. Задачи: формирование умения осознавать собственные эмоции, эмоции других людей и умение вербализовывать их; повышение самооценки, формирование уверенности в себе; обучение ребенка выражению собственного гнева приемлемым способом, отреагированию негативной ситуации в целом; обучение ребенка конструктивному общению; поощрение проявления конструктивных поведенческих реакций; снятие деструктивных элементов в поведении, обучение навыкам конструктивного поведения в проблемной ситуации; развитие самоконтроля над своими эмоциями и поведением; помощь в осознании ответственности ребенка за свой выбор.

Тактика психотерапевтического воздействия строится в зависимости от предполагаемой природы агрессии.

В процессе работы очень важно достичь понимания ребенком того, что с возникшими у него проблемами можно и нужно что-то делать. Важно убедить ребенка, что он не одинок с его проблемой, что есть люди, готовые помочь, что, несмотря на его проблемы, он ничем не хуже других детей.

Результат программы: сформированность доверия к себе и окружающим, адекватность «Я-образа»; умение строить отношения, в том числе близкие; эмпатия, снижение агрессивности; умение выбирать модель поведения, нести ответственность за него, увеличение социальной адаптированности ребенка в окружающем мире.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Мамайчук И.И. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ ВИКТИМНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ЖЕРТВ СЕКСУАЛЬНОГО НАСИЛИЯ
СТАВ ЖЕРТВОЙ НАСИЛИЯ
Жарко А.С. Программа психологической помощи ПРИ выбОРЕ профилЯ обучения
ПИЛИПЧЕВСКАЯ Н.В. КРИЗИСНЫЙ ЦЕНТР: ПОМОЩЬ ПОДВЕРГШИМСЯ НАСИЛИЮ
Н.В. Ходырева ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГОВ И ПРОГРАММЫ ПО ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ НАСИЛИЮ В СЕМЬЕ
Боголюбова О.Н., Кузьмина З.Г. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОМОЩИ ДЕТЯМ, ПОСТРАДАВШИМ ОТ НАСИЛИЯ, НА БАЗЕ ДЕТСКОЙ ГОРОДСКОЙ БОЛЬНИЦЫ
Звонарёва О.И., Ердякова Е.В. ПРАКТИКА ПОМОЩИ ДЕТЯМ, ПОСТРАДАВШИМ ОТ НАСИЛИЯ В СЕМЬЕ, В ШТАТЕ ОРЕГОН (США)И ВОЗМОЖНОСТИ ЕЁ ПРИМЕНЕНИЯ В РОССИИ
Пинкевич О.Ю. ПРОГРАММА РАННЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ (ОТ ПОЛУТОРА ДО ТРЕХ ЛЕТ) БЕЗ НАСИЛИЯ
Шадская А.А. ПРОГРАММА ПОМОЩИ ПЕРВОКЛАССНИКАМС ТРУДНОСТЯМИ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ
Цуциева Ж.Ч. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТРЕССОВЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ, ЖЕРТВ ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА В БЕСЛАНЕ
Боголюбова О.Н. Психологические последствия перенесённого в детстве насилия
Канеева Л.Ш. ПРОФИЛАКТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ В ШКОЛАХ
психологические «барьеры» консультирования пострадавших от насилия
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ.
Подойникова Л.П. СЕМЬЯ И ФЕНОМЕН ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ
Кирпиков А.Р. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ КАК ФОРМА ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ
Добавить комментарий