Латыпова Д.Ю. Взаимосвязь мотивации с типичными Психическими состояниями первокурсников

Несмотря на возрастающее внимание к проблеме личностной обусловленности успешности освоения и выполнения конкретной деятельности, существует дефицит исследований, связанных с изучением взаимосвязи мотивов и психических состояний. С одной стороны, в литературе имеется большое количество упоминаний фактов существенного влияния мотивации (совокупности факторов, побуждающих и направляющих поведение) на успешность освоения и выполнения конкретной деятельности. С другой – психическое состояние как субъективное отражение личностью ситуации, связанное с волевой, эмоциональной, интеллектуальной сферами, является малоизученной областью. Задачей исследования являлось изучение связи между мотивами и типичными психическими состояниями студентов в учебной деятельности.

В исследовании приняло участие 33 студента 1 курса факультета психологии Казанского Государственного Университета в возрасте от 17 до 20 лет. Нами были использованы следующие методики: ориентировочная анкета В.Смекала и М.Кучеры, рельеф психического состояния личности (А.О.Прохорова), методика мотивации аффилиации (в модификации М.Ш. Магомед-Эминова), методика «Потребность в достижении» (Ю.М. Орлова), методика «Оценка потребности в одобрении» (Ю.Л. Ханина), методика «Q-сортировка: диагностика основных тенденций поведения в реальной группе» (В.Стефансона), методика «Мотивация к избеганию неудач» (Т.Элерс). Для обработки данных применялись такие математические методы, как анализ средних, анализ линейных корреляций Пирсона, t- критерий Стьюдента. На основании полученных данных нами были сделаны следующие выводы.

Испытуемые чаще всего отмечали у себя такие состояния, как заинтересованность – 42.4%, веселость – 21.2%, сосредоточенность – 18.2%. Они были выделены нами как наиболее часто встречающиеся психические состояния в ситуации учебной деятельности.

Сравнение средних значений проявления различных сторон психического состояния: психических процессов, физиологических реакций, переживаний и поведения – показало, что наиболее высокие показатели средних значений наблюдаются в состоянии веселости, наименьшие – в состоянии заинтересованности, что вполне объяснимо, так как сосредоточенность и заинтересованность относятся к равновесным психическим состояниям. Следуя другой классификации, заинтересованность – мотивационное состояние, веселость – эмоциональное, сосредоточенность – волевое. Переживаемое испытуемыми состояние веселости (неравновесное состояние, со средним уровнем психической активности) приводит к тому, что ими дается высокая оценка интенсивности проявления психических процессов, физиологических реакций, переживаний и поведения; заинтересованность – состояние мотивационное и в эксперименте, проводимом в ситуации учебной деятельности, не требующее высоких эмоционально-энергетических трат.

Результаты исследования позволили выявить особенности выраженности мотивов при типичных состояниях.

В состоянии сосредоточенности выявилось стремление к принятию групповых норм и ценностей, а также страх быть отвергнутыми значимыми людьми. В состоянии веселости, напротив, отсутствует стремление к принятию групповых норм и ценностей, а также отмечается направленность на себя. Внутренний конфликт наблюдается у испытуемых в состоянии веселости между направленностями поведения к принятию и избеганию «борьбы». Стремление к «борьбе» означает активное стремление человека участвовать в групповой жизни, добиваться более высокого статуса в системе межличностных взаимоотношений. Данный внутренний конфликт, возможно, связан с еще несформировавшейся групповой структурой, отсутствием четкой иерархии внутри коллектива. В состоянии заинтересованности отмечается тенденция к нежеланию принятия групповых норм и ценностей (независимость), а также тенденция к сохранению нейтралитета (избегание «борьбы»). На основании полученных данных можно сделать заключение, что существует взаимосвязь между выраженностью некоторых мотивов у человека и определенными психическими состояниями.

У испытуемых, находящихся в состоянии заинтересованности, помимо общения и отношений в группе была выявлена взаимосвязь этого состояния с мотивом избегания неудач. Состояние сосредоточенности взаимосвязано с направленностью на взаимодействие (взаимоотношения). У испытуемых в состоянии веселости обнаружена взаимосвязь этого состояния с потребностью одобрения.

Таким образом, для студентов первого курса характерны взаимосвязи психического состояния и мотивов, связанных с общением и отношениями в группе, нежели мотивы более близкие учебной деятельности. Выраженность мотивов оказалась взаимосвязанной с ухудшением или с улучшением определенных компонентов психических состояний: психических процессов, физиологических реакций, показателей шкалы переживания, поведения при типичных состояниях.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Кувшинова Наталия Юрьевна ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ С КАЧЕСТВОМ ЖИЗНИ У БОЛЬНЫХ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ СЕРДЕЧНОСОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ
РОЛЬ ВАРИАТИВНОСТИ ПАРАМЕТРОВ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ И ВЕГЕТАТИВНОЙ СФЕРЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПОГРАНИЧНОЙ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИИ
О психическом состоянии и состоянии психики
Стоюнина Д.В. ВЗАИМОСВЯЗЬ МОТИВАЦИИ СПОРТСМЕНОВ С УСПЕШНОСТЬЮ ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.2 Психические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Психические состояния как регулятор активности.
Харитонова К.В. ВЗАИМОСВЯЗЬ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ И САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
Н.Ф. Гребень ВЗАИМОСВЯЗЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ С МОТИВАЦИЕЙ ПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ
ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ПСИХИЧЕСКИМИ ПРОЦЕССАМИ.
2.6.2. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ И ПОВЕДЕНИЯ
Д.В. КУНЩИКОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ. ВЗАИМОСВЯЗЬ ГОТОВНОСТИ К РИСКУ И МОТИВАЦИИ К ДОСТИЖЕНИЮ И ИЗБЕГАНИЮ
Добавить комментарий