Р. Лекавичене (R. Lekaviciene), Д. Антинене (D. Antiniene) СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ ЛИТВЫ

Кардинальные социальные изменения последнего десятилетия в Литве, а также постоянно возрастающий темп жизни ставят перед личностью высокие требования. Профессиональная и академическая компетенция сама по себе не может гарантировать высокую социальную адаптивность личности. В стремительно развивающемся обществе в рядах удачливых чаще оказываются люди, способные соответствующим образом сориентироваться в социальных ситуациях и эффективно участвовать в социальных взаимосвязях.
Социальная компетентность личности - один из наиважнейших факторов, влияющих на ее психосоциальную адаптацию. Правда, само понятие социальной компетентности в научной литературе определяется по-разному. Разные авторы детализируют понятия социаль- но-компетентного поведения, раскрывая многослойность конструкта социальной компетентности: акцентируется когнитивное, эмоциональное и моторное управление видами поведения, в определенных ситуациях ведущее к долговременному благоприятному отношению между положительными и отрицательными последствиями; указывается готовность индивида найти и осуществить приемлемый компромисс между социальным приспособлением, с одной стороны, и индивидуальными потребностями - с другой; также признается, что социальная компетенция не имеет ничего общего с агрессивностью и подразумевает уважение к правам и долгу других людей и т. д. Обобщая, можно утверждать, что с преобладающей в психологии точки зрения, конструкт социальной компетентности соотносится с контекстом, ориентированным на действие, активность, и связан со специфическими целями и трансакциями личности. Социальная компетенция определяет уровень эффективности социального поведения. Как уже говорилось, за последние годы в Литве произошли огромные социальные, экономические изменения, а также изменения в мышлении людей, поэтому целью исследования было оценить динамику социальной компетентности литовских студентов за последнее десятилетие и установить социально-демографические факторы, влияющие на социальную компетенцию личности.
Первое исследование было проведено в 1998-1999 гг., в нем приняли участие 623 студента из шести высших школ; второе - в 2010-2011 гг., исследовано 590 студентов из семи университетов. В исследованиях использовался Тест социальной компетенции (адаптированный Р.
Лекавичене, 1999), анализирующий поведение по семи факторам: F1 - Общая уверенность в себе (эта субшкала предоставляет информацию об уверенности в себе испытуемого в неконкретных, неопределенных ситуациях, о его решительности), F2 - Устойчивость к неудачам и критике (оценивается способность принимать отрицательные оценки окружающих и неодобрение), F3 - Способность выражать чувства (оценивается способность показать свои положительные и отрицательные чувства), F4 - Способность попросить об услуге (способность контактировать со знакомыми и незнакомыми людьми), F5 - Неуступчивость (оценивает поведение испытуемого по отношению к требованиям других людей), F6 - Способность потребовать (оценивается способность выразить претензии в общественном месте в конкретных ситуациях), F7 - Неощущение вины (оценивается чувство вины, которое может возникать при не удовлетворении просьбы и требования других людей). Установленная внутренняя консистент- ность этих факторов является достаточной (Cronbach alpha варьирует от 0,60 до 0,80; в раннем исследовании - от 0,61 до 0,79).
Результаты показывают, что в настоящее время, в отличие от предыдущего периода десять лет назад, общая уверенность в себе студентов связана с финансовым положением семьи, однако теперь на социальную компетенцию не влияет полнота семьи. Усилились связи социальной компетентности с местом происхождения (городом, селом): появились новые связи с общей уверенностью в себе и способностью потребовать; как и ранее, обнаруживаются связи со способностью выражать чувства, неощущением вины; однако фактор неуступчивости уже не является статистически значимым. Некоторые сдвиги произошли и в поведении полов: нет разницы в общей уверенности в себе, неощущении вины, однако остается разница в способности выражать чувства. Как и десятилетие назад, не найдено связи с фактором числа членов семьи (по количеству детей).
Анализ описательной статистики данных показал, что в поведении современных студентов проявляются новые тенденции: больше неуступчивости, неощущения вины, легче выражаются чувства, однако ухудшилась устойчивость к неудачам, критике. Разница уровней социальной компетенции студентов разных университетов статистически незначительна.
<< | >>
Источник: АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2011. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ЖИЗНЬ. 2011

Еще по теме Р. Лекавичене (R. Lekaviciene), Д. Антинене (D. Antiniene) СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ ЛИТВЫ:

  1. ДРОЗДОВ А.Ю. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ
  2. Сальникова Екатерина Викторовна, Рубцова Наталья Николаевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ
  3. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЛИЯНИЯ РЕКЛАМЫ НА ПОВЕДЕНИЕ
  4. Козюлина Елена Олеговна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ЭТНОСОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
  5. М.А. Манойлова СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
  6. Богачев Н.А. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСТАНОВКИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
  7. БОГАЧЕВ Н.А. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСТАНОВКИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
  8. Коледа Ю. Н. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ МОЛОДЕЖИ С СИНДРОМОМ ВДА
  9. Токарев Е.С. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯГРАЖДАНСКОГО САМОСОЗНАНИЯ МОЛОДЕЖИ
  10. Минников Вадим Константинович ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АНТИЦИПИРУЮЩИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ПРОВИНЦИАЛЬНОЙ МОЛОДЕЖИ О ПОТРЕБНОМ БУДУЩЕМ
  11. Мясищева Ю.Н. особенности проявления социальной и личностной идентичности в поведении
  12. стереотипы противоправного поведения молодежи
  13. 1. ИННОВАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА: «МНОГОМЕРНОСТЬ» СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА И «БИНАРНЫЙ» ОТВЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  14. V. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ
  15. Абитов И. Р. ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
  16. ПРОБЛЕМА ОБЩЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И УКРЕПЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ
  17. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ В ОПАСНОЙ СИТУАЦИИ.
  18. ЦЫГАНЕНКО Г.В. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОЛИТИКО-ИДЕОЛОГИЧЕСКОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
  19. ПРИЧИНЫ ИНТОЛЕРАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ СРЕДИ МОЛОДЕЖИ