Лельхова Я.В., Стрекаловская А.Л., Урес Ю.Э. Одаренность как психо-социальная проблема

Проблема одаренности широко представлена в литературе по общей, экспериментальной и возрастной психологии, но исследована недостаточно. В системе школьного образования в основном одаренность по-нимается как высокий уровень развития способностей.

Анализ эмпирических результатов исследований позволяют выделить несколько групп показателей ода-ренности: особенности развития когнитивной сферы; особенности психо-социального развития; особенно-сти эмоционального развития; интересы и склонности. Для конкретного исследования наиболее значимыми представляются: высокая концентрация внимания, высокая работоспособность и низкая утомляемость.

Задачей первого этапа нашего исследования являлось изучение взаимосвязи внимания и работоспособ-ности. Пилотажное исследование проводилось на базе одной из гимназий Санкт-Петербурга, в котором принимали участие 22 ребенка в возрасте 7–8 лет. Для выявления динамики показателей внимания была ис-пользована методика “Корректурная проба” Бурдона, при этом оценивались продуктивность, производи-тельность, количество ошибок, точность выполнения задания. Целью исследования – изучение показателей динамики внимания.

В результате исследования выявились 4 типа динамики показателей внимания у детей, в том числе: по-вышение показателей производительности и продуктивности при выполнении задания и понижение коли-чества ошибок; повышение количества ошибок на фоне повышения производительности. При исследовании учитывалось состояние детей (до и после каникул), продолжительность отдыха.

На основе анализа литературных данных по проблеме одаренности и проведенного исследования можно выделить направления дальнейшей работы: изучение взаимосвязи особенностей когнитивной сферы и основных свойств нервной системы; изучение взаимосвязи эмоциональной уязвимости и творческого потенциала. Это поможет при решении таких проблем, как выявление детей, обладающих незаурядными способностями; развитие существующих у ребенка способностей; “пробуждение” скрытых способностей ребенка.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХО
НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХО-ЛОГИИ МЫШЛЕНИЯ
4. ПРОБЛЕМА ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ.
СТАСЕВ А.А. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПСИХО-ЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА
Проблемы психической адаптации одаренных подростков
Проблемы психической адаптации одаренных подростков
ПСИХОЛОГИЯ ОДАРЕННОСТИ И ПРОБЛЕМА СУБЪЕКТА
ДЕТЕРМИНАЦИЯ КАК СИСТЕМНЫЙ ПРИНЦИП ПСИХО-ЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ПРАКТИКИ
ТЕМА 13. РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
ТЕМА 4. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ КАК СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
СКРЫТЫЙ ЛОГИКО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПСИХО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН КАК ИСТОЧНИК КРИЗИСОВ В ЧЕЛОВЕКЕ И ОБЩЕСТВЕ
ТРЕНИНГ СОЦИАЛЬНЫХ УМЕНИЙ: КАК НАУЧИТЬСЯ НЕ СОЗДАВАТЬ СЕБЕ ПРОБЛЕМЫ
ПОЧЕМУ Я НЕ ПОСТМОДЕРНИСТ, ИЛИ ИСТОРИЯ ПСИХО-ЛОГИИ КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ДИАЛЕК-ТИКИ
УДК 316.Н.О. Ларионова ТОРГОВЛЯ ЛЮДЬМИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ СПОСОБНОСТЕЙ И ОДАРЕННОСТИ.
Ковалева Ю. В. ИНТЕЛЛЕКТ И КРЕАТИВНОСТЬ КАК ИНДИКАТОРЫ ОДАРЕННОСТИ
Интеллект, как и любая способность, действует по принципу «одаренности"
ТЕМА 16. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ: СОЦИАЛЬНОЕ ОДИНОЧЕСТВО, СОЦИАЛЬНОЕ СИРОТСТВО, МАРГИНАЛЬНОСТЬ
Добавить комментарий