ЛЕВИНА А. ПОДРОСТКИ В УСЛОВИЯХ ЭМИГРАЦИИ

Подростковый возраст является важным в процессе формирования и становления личности ребенка. В этом возрасте он еще зависит от родителей и вопрос эмиграции с детьми не обсуждается. Их ставят перед фактом отъезда. Еще находясь дома, ребенок переживает вынужденный обрыв значимых отношений. В начале эмиграции у подростков не сразу складывается референтная группа, что может привести к стрессовым состояниям и психологическим проблемам следующего типа:

1. Взаимоотношения ребенка и родителей меняются с началом эмиграции. Дети ви-дят какие трудности преодолевают родители на пути адаптации в новой стране и не хотят добавлять им еще и свои проблемы. В подростковом возрасте актуальным становится сравнение со сверстниками. Дополнительные конфликты могут возникать на почве неприятия родителями нового стиля одежды их ребенка. Смещение ролей родителей также отрицательно влияет на отношения с детьми. Некоторые дети привыкли к тому, что их родители до эмиграции занимали высокие посты и материальное положение было очень хорошим. В начале эмиграции родители получают социальную помощь и не могут в полной мере удовлетворить все потребности детей.

2. Взаимоотношения подростка с одноклассниками. В Германии другая система об-разования, которая не всегда с самого начала положительно воспринимается школьника-ми из семей эмигрантов. Как правило, из-за того, что уровень знаний немецкого языка у вновь прибывших не очень высокий, они вынуждены начинать учиться в немецкой школе на класс ниже, чем на Родине. В самом начале обучения у них не такие успехи в школе, к которым они привыкли, что может привести к снижению самооценки и к отрицательному восприятию собственного «Я».

3.

Сниженная (или неблагоприятная) «Я-концепция» может привести к снижению самоуважения и, как следствие, к социальной деградации, агрессивности, делин-квентному поведению. Повышение криминалитета наблюдается у этнических немцев. В следствии исторических процессов, большинство этнических немцев приехали в эмиграцию из небольших городов с не очень высоким уровнем жизни. Когда подростки из таких семей попадают в новую социальную и материальную среду, у них возникает внутренний конфликт из-за несоответствия уровня потребностей и уровня возможностей. Они видят много новых для себя вещей, о которых ничего не знали и которые им недо-ступны, но очень хотят их получить, поэтому начинают воровать, драться и т. п. В подростковом возрасте дети очень конформны, особенно в трудных для них ситуациях, что может привести к наркотикам, делинквентному поведению.

Для подростков характерно формирование идеальных представлений, они строят се-бе картину «новой жизни» и когда эта картина постепенно рушится, это может вылиться в агрессию по отношению к коренному населению, что часто приводит к конфликтам и столкновениям.

Существуют однако и позитивные стороны в начале эмиграции:

1. Подростки становятся более самостоятельными, так как родители не могут дать со-веты по многим вопросам, ибо сами не компетентны. Поэтому принятие решений во мно-гом ложится на плечи подростков.

2. У подростков появляется положительный стимул – потребность в успехе, чтобы по-казать, что они не хуже коренного населения. Желание выделиться может вести к повы-шению делинквентного поведения. Все зависит от того, авторитет какой группы подро-сток хочет завоевать.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
КУЛИКОВА Е., ОЙСТРАХ М., ТАСЛЕР Е. ПРИЧИНЫ РАЗВОДОВ В УСЛОВИЯХ ЭМИГРАЦИИ
М.Л. Бельски ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ САМОЧУВСТВИЕ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ, ПРОЖИВАЮЩИХ В УСЛОВИЯХ ЭМИГРАЦИИ
Ковалев Ю.Т., Левин КОГНИТИВНЫЕ ИСКАЖЕНИЯ И АНТИСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ У ПОДРОСТКОВ-ЗАКЛЮЧЕННЫХ
Сапалова О.С. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ НОРМЫ И ДЕПРИВАЦИИ
адаптация подростков в условиях разных технологий обучения
АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ РАЗНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ
КОЗЛОВА А.Л. ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Ю.Л. Довгая ГУМАНИЗАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Подтакуй В.М. Интеллектуальный потенциал подростков в условиях дифференцированного обучения
Кинунен Т.А. Представления потенциальных эмигрантов о стране эмиграции
Условия эффективной обратной связи в групповой работе с подростками
Александрова А.В. ОСОБЕННОСТИ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА
К.В. Вершинина, О.Ю. Аверьянова ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРА
МИХАЙЛЕНКОВА Н.В. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРО-ВАНИЯ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У ПОДРОСТКОВ
Павловская Т.В. социализация подростков в условиях применения интенсив-ных педагогических технологий
С. Хрусталева НАРУШЕНИЯ В ОБЩЕНИИ МЕЖДУ ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД ЭМИГРАЦИИ
Воронина М.А., Рублева А.Ю. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В УСЛОВИЯХ СОЗАВИСИМЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ
ВЛИЯНИЕ МИКРОФАКТОРОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ НА СТАНОВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ
С. Т. Посохова ПРИНЯТИЕ МОДЫ КАК УСЛОВИЕ ИНТЕГРАЦИИ ПОДРОСТКОВ- СИРОТ В СОВРЕМЕННУЮ СОЦИОКУЛЬТУРНУЮ СРЕДУ
Добавить комментарий