ЛИЧНОСТЬ ДЕТЕЙ C РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ ПСИХИЧЕСКОГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА

В современной психологии личность рассматривается как сложное динамическое и структурное образование. Разработанные Б.Г.Ананье-вым и его учениками принципы построения структуры личности в онтогенезе имеют важное методологическое значение при изучении психического дизонтогенеза. Структурно-генетический подход позволяет выявить степень целостности развития личности и ее многокачественность.

Психологический анализ личности ребенка требует специального методического аппарата, опираясь на который можно систематизировать наиболее информативные свойства личности, определяющие конкретное поведение ребенка. В нашем исследовании мы использовали многофакторный эксперимент, позволяющий объединить в себе достоинства целостного подхода, свойственного клиническому и педагогическому методу, с достоинствами метрического подхода, присущего многомерному эксперименту. Многомерный статистический анализ эмпирического материала позволил нам выявить индивидуальные особенности обследуемых по совокупности различных показателей. Использовались опросники Кеттелла (детский и подростковый варианты), опросник Айзенка, Рисуночный тест Розенцвейга, Самооценочный тест Дембо–Рубинштейн, Детский апперцепционный тест (КАТ)).

В исследовании участвовали дети от 8 до 16 лет 120 здоровых и 313 детей с двигательной недостаточностью различного генеза и форм: детский церебральный паралич (189 человек), параличи верхних конечностей (72 человека), ревматоидный артрит (52 человека).

Возрастной анализ выявил изменение корреляционных структур личности в группе здоровых школьников, что проявляется в росте их интегрированности, в высокой значимости саморегулирующих свойств (самоконтроль, ответственность), в общей интеграции их поведения.

В группе детей с двигательной недостаточностью церебрально-органического генеза (детский церебральный паралич) структура личности отличается меньшей интегрированностью.

Структурообразующим компонентом личности здесь являются эмоционально-волевые характеристики (фрустрированность, эмоционально-волевая неустойчивость, тревожность). С возрастом у детей с церебральным параличом значимость эмоционально-волевых компонентов личности увеличивается.

В группе детей с периферическими параличами также наблюдается высокая значимость эмоционально-волевых компонентов в структуре личности. С возрастом структура их личности начинает отличаться большей интегрированностью. Возрастает значимость саморегулирующих компонентов личности.

В группе детей с ревматоидным артритом структурообразующими компонентами личности являются тревожность, эмоциональная нестабильность, пассивность. С возрастом их значимость возрастает.

Полученные данные показывают, что возрастная изменчивость личностных особенностей у детей с различными вариантами психического дизонтогенеза обусловлена не только действием ведущих социальных (воспитание, обучение, общение), но и биологических факторов (лока-лизация дефекта, его форма, степень тяжести). Их учет позволит более дифференцированно подойти к психокоррекционной работе с детьми.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Демьянчук Р.В. РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ МНЕСТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.3. Особенности психического развития детей с различным уровнем интеллекта, воспитывающихся в условиях депривации.
Ильина М.Н. СТРУКТУРА ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ ФОРМАМИ ЗПР
СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИЗОНТОГЕНЕЗА ОБ-ЩЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
Е.Д. Красильникова ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СТРУКТУРЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНОЙ ПСИХИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Кувшинова Наталия Юрьевна, Кистененва Елена Ефимовна ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СТАТУСА И ОСОБЕННОСТИ ПСИХОКОРРЕКЦИИ У ПАЦИЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ ИБС
11.6. НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКАМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Психическая энергия различных врожденных и приобретенных потенциалов
МОТИВАЦИЯ К КУРЕНИЮ У ПАЦИЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ
Особенности психического развития детейв различных системах воспитания
Особенности психического развития детейв различных системах воспитания
ПРЕДСОРЕВНОВАТЕЛЬНОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ СПОРТСМЕНОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
С.А. Буркова ОСОБЕННОСТИ КАРДИОИНТЕРВАЛОВ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ
В. Е. Василенко Я-КОНЦЕПЦИЯ ЛЕВОРУКИХ И ПРАВОРУКИХ ДЕТЕЙ В РАЗЛИЧНЫХ УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ
Г. В. Пятакова, ЕЛ. Иванова АТРИБУТИВНЫЕ СТИЛИ У ДЕТЕЙ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗЛИЧНОГО ГЕНЕЗА
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ ДЕТЕЙ СО СЛАБОВЫРАЖЕННЫМИ ОТКЛОНЕНИЯМИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ
РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ
Добавить комментарий