ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕТЕЙ?

В психологической науке значительное количество теоретических и эмпирических исследований направлено на изучение современной семьи. Особый интерес вызывает проблема, связанная с ролью конфи-гурации семьи в развитии индивидуальности ребенка. В работах, посвященных исследованию многодетной семьи, размер семьи, очередность рождения детей рассматриваются как факторы, детерминирующие психо-логические свойства детей (А. Адлер, В. Томан, М. Боуэн, Т. Н. Андреева, Т. А. Думитрашку, Е. А. Силина, Г. Т. Хоментаускас и др.). В связи с этим приобретает важность вопрос о том, в чем состоят различия между детьми с разной сиблинговой позицией.

Целью настоящего исследования стало изучение личностных и межличностных характеристик детей в зависимости от порядка их рождения. В качестве испытуемых выступили многодетные семьи Перми, имею-щие трех сиблингов: старшего — подросткового возраста, среднего — младшего школьного возраста, младшего — дошкольного возраста. Результаты исследования. Самооценка и уровень притязаний младших детей-дошкольников значимо выше, чем у средних детей младшего школьного возраста и старших детей-подростков практически по всем показателям. Старшие дети, в отличие от средних сиблингов, более высоко оценивают свои умственные способности, характер и уверенность в себе. Средние дети более отдалены от родителей, родители меньше сотрудничают с ними, отцы испытывают меньшую удовлетворенность отношениями с ними и сохраняют большую эмоциональную дистанцию; мать предъявляет к средним детям меньше требований, чем к старшим и младшим. Возможно, что такой характер родительско-детского взаимодействия объясняет особенности восприятия семьи средними детьми. Они, по сравнению с младшими, воспринимают внутрисемейные отношения как более конфликтные, у них более выражено чувство неполноценности в семейной ситуации и стремление к уединению, именно средние сиблинги в общении с окружающими людьми проявляют большую отгороженность.

Старшие дети, в отличие от младших, более подвержены фрустрации — переживанию неудач, которые обусловлены невозможностью удовлетворения тех или иных потребностей в результате наличия реальных или мнимых непреодолимых препятствий. Данное эмоциональное состояние может быть обусловлено той социальной ролью, которую они играют в семье, являясь посредниками между родителями и младшими сиблингами. Отец и мать более ориентированы на сотрудничество, партнерство во взаимодействии со старшим ребенком, по сравнению со средним и младшим ребенком. В соревновании за первенство и внимание взрослых у старших детей более явно проявляется характерное для детских отношений соперничество между сиблингами. В меньшей степени соперничество выражено у младших детей в семье. Отношения с родителями, сиблингами, являются наиболее важными для младших детей. Особую значимость прародителей по сравнению с другими детьми, продемонстрировали дошкольники. Отношения со сверстниками приобретают особое значение по мере взросления детей. Старшие дети в большей степени заинтересованы в этих отношениях, а для младших взаимодействие со сверстниками не играет особой роли.

Анализ выявленных различий по показателям личности и межличностных отношений детей разного воз-раста и с разным порядковым номером рождения в многодетных семьях позволяет сделать предположение, что фактор очередности рождения, определенным образом обусловливающий некоторые психологические переменные, является достаточно слабым — возрастные характеристики детей значительно перекрывают эту детерминанту.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Журавлева Т.О. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ У ДЕТЕЙ-СИРОТ
1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ЛИЧНОСТНОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ ОТ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА ДО АНОМАЛЬНОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ В КОНСТИТУЦИОНАЛЬНОМ ЛИЧНОСТНОМ КОНТИНУУМЕ.
Защиринская О.В. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ-СИРОТ
Зайцева Анастасия Николаевна СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
Крючкова Л.Л. Межличностные отношения у детей с нарушением интеллекта в разных условиях воспитания
ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Характеристика детей с гидроцефалией
ЛИЧНОСТНЫЕ И ДИСПОЗИЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ В СТРУКТУРЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
ТЕМА 2 8 . ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
ГЛАВА 4. ЛИЧНОСТНАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ КАК КОМПЛЕКСНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ
Долженко А.А. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КАК ФАКТОР ВЫБОРА ПРОФЕССИИ:
4.1. Личностная беспомощность и самостоятельность как противоположные характеристики личности
Соколова Э.В. Личностные характеристики в развитии синдрома «эмоционального выгорания» психологов
А.П. Кравченко ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ У ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
Добавить комментарий