ЛИТЯГИНА Е.В. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЕДУЩИХ ЦЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Одним из основных направлений практической работы психологов в образовательных учреждениях является работа с подростками как одной из самых сложных субъектов учебно-воспитательного процесса. Эффективность организации психологической работы с подростками зависит от принципов, которые положены в основу разрабатываемых тренингов. Учитывая тенденцию современной системы образования – изменение предметно-ориентированной парадигмы на личностно-ориенти-рованную, основным принципом работы психолога должен стать приоритет личности подростка как субъекта учебно-воспитательного процесса и ориентация на те ценности, которые являются значимыми в подростковом возрасте.

С целью определения наиболее значимых жизненных ценностей подросткового возраста мы провели опрос 250 подростков в возрасте 15-16 лет (120 юношей и 130 девушек).

Нами применялся проективный метод исследования и метод прямого ранжирования, беседа. Респондентам предлагалось написать 20 ценностей, которые для них являются значимыми в жизни. После этого необходимо было выбрать из написанного списка 10 самых важных ценностей и расположить их в порядке значимости от 1 до 10. Первое место должна была занять самая важная ценность, 10 – наименее важная.

По результатам исследования были выявлены следующие основные ценности: семья, родители, родственники; друзья, дружба; образование (языки); любовь; здоровье (мое, близких); благосостояние (деньги, квартира, машина и др.); карьера, работа; общение; свобода, независимость; поддержка, взаимопонимание, уважение; мой город, мир, родина; жизнь; свободное время, отдых; школа (оценки, аттестат); семья и дети (будущие); дом; спорт.

В десятку самых значимых ценностей (при отнесении той или иной ценности к соответствующему рангу более 12 % опрошенных подростков) вошли: 1) семья, родители, родственники; 2) друзья, дружба;

3) образование; 4) любовь; 5) жизнь; 6) свобода, независимость; 7) благосостояние; 8) мой город, мир, родина; 9) карьера, дело, работа; 10) здоровье (мое, близких).

Из анализа полученных результатов выяснилось, что наиболее значимыми ценностями для подростков являются: семья, родители; друзья; образование. Они занимают первые три позиции в рейтинге.

Далее идут: любовь как отношение с противоположным полом; такие абстрактные ценности, как жизнь, свобода, независимость; материальное благополучие, карьера, работа. Следует также отметить, что в рейтинг ценностей подростки включили патриотическую сферу: мой город, Родина, мир. В рейтинге важных жизненных ценностей здоровье занимает 10 место, и для подростка важнее здоровье близких (родителей, родственников), чем собственное.

Последний факт мы объясняем следующим образом: подросток не имеет достаточного знания о себе как здоровом или больном, но он знает, что такое здоровье и болезнь близких. Так как сфера отношений с родителями и близкими людьми для подростка является значимой, то естественное желание, чтобы они были здоровы. Как правило, именно через болезни близких и образ жизни, принятый в семье, подросток, в конце концов, усваивает категории «болезнь – здоровье», приемы лечения болезней и др., предварительно проходя этап экспериментирования с собственным здоровьем.

Как отмечает Мастеров Б.М., практически каждый подросток в той или иной степени подвергает себя физическому и социальному риску, в результате чего он получает ощущения реальности Я.

Если определять подростковый возраст как период взросления (С.В.Березин, К.С.Лисецкий), в котором подросток вынужден находить компромисс между детством и взрослостью, то неизбежно перед ним встают следующие задачи взросления: отношение к собственному имени; к внешности: телу и лицу; отношения с противоположным полом; усвоение специфики поведения и образа мужской или женской роли; отношения с родителями; отношения с другими (с группой); отношения со временем (будущим, смертью, жизнью, Богом); отношение к себе; формирование социально-ответственного поведения.

Из сравнения выявленных ведущих ценностей подросткового возраста и основных задач взросления можно сказать, что именно решение задач взросления является ценным для подростка.

Таким образом, приоритет личности подростка как основного принципа построения работы психолога выражается в ориентации программ на ведущие ценности подросткового возраста, а именно в решении основных задач взросления.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОДИНОЧЕСТВА У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ КСЕНОФОБИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ТРУДНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
«ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА»
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ.
ОПИСАНИЕ ПОДРОСТКОВОГО И ЮНОШЕСКОГО ВОЗРАСТА
ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
«КОГНИТИВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ»
СТАНОВЛЕНИЕ СУБЪЕКТА ОБЩЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.3 Проблема одиночества в подростковом возрасте
Шарипова Я.Р. переживаниЕ одиночествАв подростковом и юношеском возрасте
О ТРАНСФОРМАЦИИ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ?
Добавить комментарий