В.В. Лорер ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ У МЛАДЕНЦЕВ С ЦЕРЕБРАЛЬНО-ОРГАНИЧЕСКОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ

В последние годы в результате совершенствования интенсивной терапии и методов нейровизуализации увеличилось количество детей с выраженными структурными изменениями головного мозга. По медицинским факторам эти дети попадают в группу риска. Наличие церебрально-структурных изменений у младенца может привести к нарушению процесса взаимодействия в диаде «мать-ребенок». Именно в контексте взаимодействия с близким взрослым происходит развитие у ребенка эмоциональной регуляции, отношений и моделей поведения.

Целью данной работы явилось изучение особенностей эмоциональной регуляции у младенцев с церебрально-структурными изменениями. Исследование было проведено на кафедре медицинской психологии и психофизиологии СПбГУ совместно с кафедрой детской неврологии и нейрохирургии СПбМАПО. В исследовании приняли участие 20 пар «мать-младенец», обследованных в возрастах 3, 6, 9 и 12 месяцев. По данным нейровизуализации (УЗИ, МРТ) у всех детей отмечались выраженные структурные изменения головного мозга вследствие перинатального поражения нервной системы (12 чел.) и врожденных пороков развития (8 чел.). На момент обследования у детей отмечалась компенсация гидроцефального синдрома. Однако на основании дополнительных методов исследования у них определялись различная неврологическая симптоматика, двигательные нарушения разной степени тяжести, эпилептический синдром, проявления за-

держки психомоторного развития. Применялся комплекс клинико- психологических методов: 1) анализ медицинской документации; 2) беседа с матерью (социально-демографические данные; история беременности, родов; ощущение себя в роли матери, эмоциональное состояние; ожидания и опасения в отношении ребенка, отношение к ребенку); 3) неврологическое обследование ребенка с применением дополнительных методов (УС, МРТ, КТ, ЭЭГ) для уточнения степени тяжести поражения нервной системы; 4) оценка психического развития ребенка; 5) анализ видеозаписи ситуаций взаимодействия матери и ребенка; 6) структурированные опросники, направленные на изучение эмоционального состояния и личностных особенностей матери.

Оценка регуляторных способностей ребенка и матери проводилась с помощью «Still-Face процедуры» (Tronick et al., 1978), состоящей из двух эпизодов взаимодействия матери и ребенка лицом к лицу и эпизода с «неподвижным лицом» (эмоциональная недоступность матери).

Поведение матери и ребенка в процессе взаимодействия оценивалось с помощью «Мюнхенской шкалы интеракционной диагностики» (Papousek, 1996). В целом анализ данных, полученных по этой методике, позволил сделать вывод о состоянии регуляторных и коммуникативных способностей ребенка и матери, их согласованности, а также о наличии функционального или дисфункционального взаимодействия в паре. Сравнительный анализ стратегий эмоциональной регуляции у младенцев по полугодиям показал, что в первом полугодии младенцы одинаково часто использовали стратегии, направленные на мать (напряженное внимание, пассивное внимание), направленные на объекты (рассматривание окружения, манипулирование предметами) и направленные на себя. Во втором полугодии чаще встречались стратегии, ориентированные на объекты, и стратегии, направленные на себя (саморегуляторное отключение, активное избегание). В процессе взаимодействия матери чаще применяли поведение с чрезмерной или недостаточной регуляцией. Анализ связи поведения матери и ребенка показал, что чрезмерно-регулирующее навязчивое поведение матери связано с перевозбужденным вниманием и саморегуляторным отключением у ребенка. Поведение матери с недостаточной регуляцией приводит к активному избеганию как защитной реакции ребенка на эмоциональную недоступность и неотзывчивость матери. При адаптивном согласовании матери младенцы могут развивать стратегии, направленные на мать и на изучение окружения. Полученные данные могут составить основу для разработки и реализации программ раннего вмешательства для детей с церебрально-структурными изменениями.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Лорер Виктория Валерьевна ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ У МЛАДЕНЦЕВ С ЦЕРЕБРАЛЬНО-ОРГАНИЧЕСКОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
Анализ гностических процессов у детей с церебрально-органической недостаточностью
ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ У МЛАДЕНЦЕВ СО СТРУКТУРНЫМИ ИЗМЕНЕНИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА
Глава 19. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний
А.Э. Вейц ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ОРГАНИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ ЦНС
Эмоциональный стереотип поведения оказывает давление на восприятие органических состояний.
16.2. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДЕНЦЕВ
Е. Г. Трошихина ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ-СИРОТ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
НЕДОНОШЕННЫЕ МЛАДЕНЦЫ И МЛАДЕНЦЫ, ОТНОСЯЩИЕСЯ К ГРУППЕ РИСКА
«НЕДОНОШЕННЫЕ МЛАДЕНЦЫ И МЛАДЕНЦЫ, ОТНОСЯЩИЕСЯ К ГРУППЕ РИСКА»
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ И САМОРЕГУЛЯ-ЦИЯ.
6.5. СООТНОШЕНИЕ ВОЛЕВОЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ регуляции
19.2. Регуляция эмоциональных состояний
ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ПРИ ТРЕВОЖНО-ДЕПРЕССИВНЫХ СОСТОЯНИЯХ
ГЛАВА ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ КОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ
Добавить комментарий