Ляхова Н.В. ЛИЧНОСТНЫЙ АСПЕКТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОДЕЛИСПЕЦИА-ЛИСТА XXI ВЕКА

Общие тенденции в сфере развития образования на международном, общероссийском и региональном уровне направлены на подготовку специалистов для основных сфер человеческой деятельности в современной социокультурной ситуации. В материалах Болонской конференции подчеркивается необходимость формирования человека ХХI века – профессионала в своей области, мобильной личности, устойчивой в динамическом развитии и самореализации. В новой концепции высшего образования России акценты переносятся с узкопрофессионального подхода к подготовке специалистов на многостороннее интеллектуально-духовное развитие личности.

Наблюдение за педагогической практикой показывает, что педагоги чаще пользуются целями изучения своей учебной дисциплины, а не целями подготовки спе-циалиста на основе данной дисциплины, специалиста, подготовленного к деятельности в перспективной профессиональной среде. Выпускник вуза должен обладать определенным набором квалификационных характеристик, которые позволят ему осуществлять свою профессиональную деятельность на высоком уровне и обеспе-чат фундамент для его дальнейшего профессионального развития.

Учеными разработана система профессиональных характеристик, которую обозначают как модель специалиста. Структура модели специалиста включает следующие элементы: роли, описание функций, которые реализует специалист; компетенции как единство знаний, навыков и отношений в процессе профессиональной деятельности: знание – осведомленность специалиста, навыки – способность специалиста эффективно использовать знания; отношения – состояние ума или чувств по отношению к чему-либо в процессе профессиональной деятельности.

Наиболее важной характеристикой будущего специалиста является его конкурентоспособность. В структуре такого специалиста выделяют два элемента: 1) объект освоения в процессе подготовки (структура культуры специалиста): мышление; эмоционально-волевые проявления; способы деятельности и поведения; ценности и ценностные ориентации; знания, опыт, традиции; 2) требования к личностным качествам будущего специалиста: психологические, мыслительные, поведенческие.

А.А.Романов включает в обобщенную модель специалиста три компоненты: обучающую среду, процесс обучения; трудоустройство и адаптацию специалиста. Наиболее значимым компонентом в модели профессионала XXI века нам представляется личностная составляющая.

Психолого-педагогические исследования показывают, что модель специалиста должна включать следующие личностные качества: целеустремленность, трудолюбие, творческое отношение к делу; способность быть лидером, независимость, способность к саморазвитию, способность к профессиональному росту и стрессоустойчивость. В качестве главного психологического условия и показателя успешной деятельности перспективного специалиста в любой социальной сфере рассматривается уверенность в своих силах.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ЛЯХОВА Н.В. ЛИЧНОСТНЫЙ АСПЕКТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОДЕЛИСПЕ-ЦИАЛИСТА XXI ВЕКА
В. И. Александров ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ МЕНЕДЖЕРОВ XXI века
Глава 1. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА ? ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ
ПОПОВ А.В. СИСТЕМНОЕ ОПИСАНИЕ НАУЧНЫХ ПОДХОДОВ В ПСИХОЛОГИИ НА ПОРОГЕ XXI ВЕКА
Е. Б. Мезенцева, Т. С. Харитонова ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ Ж.-Ж. РУССО: ВЗГЛЯД СТУДЕНТОВ XXI ВЕКА
Николашина Елена Витальевна ПОДРОСТОК XXI ВЕКА: ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ К МИГРАНТАМ (КУЛЬТУРНАЯ ДИСТАНЦИЯ И НАЦИОНАЛЬНАЯ САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ)
Шлома А.В. АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОВЕРШЕН-СТВОВАНИЯ СТУДЕНТОВ
ШЛОМА А.В. АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОВЕР-ШЕНСТВОВАНИЯ СТУДЕНТОВ
Васиков Алексей Александрович ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ КОНЦА XX НАЧАЛА XXI ВЕКОВ
§ 13. Предреформенная Россия XIX века: А. И. Герцен и Н. Г. Чернышевский о психологических аспектах труда
10.1. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
10.1. Понятия: профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
1. Профориентация и профконсультация, профессиональное и личностное самоопределение, карьера и профессиональный выбор
КОНТРОЛЬНЫЕ ГРУППЫ ЛИСТА ОЖИДАНИЯ
МЕТОД СТЕБЛЯ И ЛИСТА
2.3. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТНОГО ПОРОГА АДАПТИВНОГО РЕАГИРОВАНИЯ.
КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА ЛИСТА ОЖИДАНИЯ
Банюхова Анастасия Евгеньевна СОЦИАЛЬНАЯ РАЗНОВИДНОСТЬ КРЕАТИВНОСТИ: ЛИЧНОСТНЫЕ АСПЕКТЫ
Добавить комментарий