Е. С. Лясина МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД В СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Проблема включения умственно отсталых лиц в самостоятельную жизнь является весьма актуальной в настоящее время. Врожденные свойства нервной системы, интеллектуальное недоразвитие, особенности эмоционально-волевой сферы, недостатки воспитания являются причинами неблагоприятной адаптации детей, подростков и взрослых, что мешает им проявить себя подобно другим интеллектуально сохранным людям. Социальная незащищенность, соматическое неблагополучие, дезадаптивное поведение лиц с умственной отсталостью в окружающей среде начинают привлекать большое количество исследователей к этой проблеме. Все чаще начинают применяться термины «доступная среда», «равные возможности», «полноправное участие». Дети, подростки и взрослые нуждаются в помощи, которая помогла бы им благополучно интегрироваться в социальной среде и занять свое место в обществе.

Для того чтобы приблизить людей с недоразвитием интеллекта к полноценной жизни и продуктивной деятельности, создаются центры социальной реабилитации. Реабилитационное направление работы центров включает в себя междисциплинарный спектр услуг умственно отсталым детям, подросткам и взрослым с целью оказания помощи в развитии их способностей в различных областях деятельности и содействия по мере возможности включению их в обычную жизнь общества. Для продуктивного решения задач социальной реабилитации умственно отсталых лиц используются различные дисциплины: психология, дефектология, логопедия, социальная педагогика, юриспруденция, медицина, культурология, искусствоведение, физическая культура, информационные технологии. Психологические занятия позволяют стимулировать познавательную активность, развивать эмоционально- волевую сферу, эффективно осваивать правила общения со сверстниками, приобретать навыки адаптивного поведения, знакомиться с видами профессий и образовательными учреждениями.

Во время психолого-педагогических занятий проводится коррекционная работа с детьми, подростками и взрослыми с умственной отсталостью, осуществляется формирование их мотивации к учебной и трудовой деятельности.

Медицинские услуги позволяют предупредить или снизить заболеваемость детей, подростков и взрослых с недоразвитием интеллекта,

укрепить их физическое состояние и стимулировать психическое развитие. Логопед проводит диагностическое обследование детей с нарушениями речи и осуществляет коррекционную работу с целью развития речедвигательной функции. Ознакомление с законодательством позволяет умственно отсталым людям защитить себя от эксплуатации и унизительного обращения, получить представление о льготах и социальных гарантиях. С помощью социальной педагогики дети, подростки и взрослые знакомятся с правилами поведения в общественных местах, приобретают навыки самообслуживания, учатся организовывать домашний быт и распределять семейный бюджет, ориентироваться в окружающем мире. Социокультурная реабилитация включает в себя культурно-досуговые мероприятия, позволяющие лицам с умственной отсталостью приобщиться к культуре, приобрести опыт социального взаимодействия, расширить круг своего общения и реализовать индивидуальные интересы и склонности. Реабилитация средствами физической культуры позволяет корректировать отклонения в двигательной сфере, формировать волевые качества и развивать жизнеспособность детей и взрослых.

Таким образом, использование междисциплинарного подхода в социальной реабилитации лиц с умственной отсталостью позволяет улучшить их качество жизни с учетом психологических, физических, социальных возможностей, способствует социализации и наиболее полной интеграции в общество.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
А.П. Мачильская ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЦ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Исаев Д.Н. Позитивные и негативные изменения психики У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ЛИЦ
Цуциева Ж.Ч. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ДЕТЕЙ И ИХ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВАЯ АДАПТАЦИЯ
Абрамовская М.Н. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ
Защиринская О.В. КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ПОДРОСТКОВ
Ю.В. Хаматвалеева МОТИВАЦИЯ НА ОБЩЕНИЕ У НАРКОЗАВИСИМЫХ ЛИЦ ВО ВРЕМЯ ПРОХОЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ
Голубева Н.С. СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Самсонова Т. И. СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД
Ю.В Хаматвалеева, Э.А. Кузнецова ЗНАЧИМОСТЬ ПОТРЕБНОСТИ В ОБЩЕНИИ НА ТРЕТЬЕМ ЭТАПЕ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ НАРКОЗАВИСИМЫХ ЛИЦ
Н.В. Куликова МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД В ОКАЗАНИИ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ЖЕНЩИНАМ, ОКАЗАВШИМСЯ В КРИЗИСНОЙ СИТУАЦИИ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД КИССЛЕДОВАНИЮ МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ , НА ПРИМЕРЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ТРУДОВЫХ МИГРАНТОВ
УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
25. Диагностика умственной отсталости (олигофрении)
Добавить комментарий