Любомирова С.И., Гвоздева ПРОБЛЕМА НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ В ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

В настоящее время в области специальной психологии одной из ведущих целей учебно-воспитательного процесса является обеспечение социализации детей, имеющих проблемы в развитии. Создавая новые пути социально-адаптационных процессов для этих детей, специалисты большое внимание уделяют невербальной коммуникации как важнейшему средству общения и взаимопонимания.

Проведенные психологические исследования говорят о том, что непосредственно в общении слова занимают лишь 7%, 38% – это звуки и интонация, а 55% – невербальная коммуникация. Особая роль в невербальной коммуникации отводится акустической системе, которая включает два компонента: экстралингвистический и паралингвистический.

К паралингвистическому компоненту относится качество голоса, его диапазон, тональность, а также громкость, тембр, высота звука, мелодико-интонационная сторона речи, темпо-ритмические особенности. Как подчеркивает И.Максимов (1987), голос – явление уникальное как акустический феномен, а также в силу своего социального значения.

Дети с проблемами в развитии очень часто подвергаются дезадаптации в силу того, что голосовые составляющие коммуникативного процесса для них не имеют существенного значения при распознавании социально-психологического статуса человека, его эмоциональ-ных и соматических состояний.

В отечественной литературе практически отсутствуют систематические исследования голоса как средства невербальной коммуникации у умственно отсталых детей. Исследования механизмов формирования голосового компонента в коммуникативном процессе, а также обучения детей с проблемами в развитии адекватно ситуации создавать определенную связь между голосом человека и его соматическими и динамическими состояниями, существенно восполняют этот пробел.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Гвоздева Ю.М., Любомирова С.И. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕВЕРБАЛЬНОГО КАНАЛА КОММУНИКАЦИИ ДЕТЬМИ С ПРОБЛЕМАМИ В РАЗВИТИИ
Невербальная коммуникация
Вербальная и невербальная коммуникация
НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ.
Алейникова КОНТЕНТ-АНАЛИЗ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ В ПОЛИТИЧЕСКОЙ РЕКЛАМЕ
ГЛАВА 2. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ ПРИ РАСПОЗНАВАНИИ ПАТТЕРНОВ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ
Лубовский В.И., Басилова Т.А. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
С. Т. Посохова ПРОБЛЕМЫ ДЕЗАДАПТАЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Крохин И.П. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПРОБЛЕМА КЛИНИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Янсен Я. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В БЕЛЬГИИ (ФЛАНДРИИ)
Извлечение из Госстандарта ГОС ВПО специальности 050708 - «Педагогика и методика начального образования» и 031800 - «Логопедия» дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология»
ГЛАВА 2. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
1.5. Место психологии труда в системе наук. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия
4. МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
1.4. Проблемы вербальной коммуникации школьников
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Н.В. Корсак ПРОБЛЕМА ПОНИМАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ
ПОСЛЕДИПЛОМНАЯ ПОДГОТОВКА В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГИИ (GRADUATE TRAINING IN PSYCHOLOGY)
2.2. ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА КАК НЕСПЕЦИАЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ЗНАНИЯ
Добавить комментарий