Маглыш В.А. Выявление особенностей родительского воспитания техникой контент-анализа

Ведущая роль в развитии личности ребенка принадлежит семье. В зависимости от эмоционального отношения, характера и способов воздействий, используемых родителями по отношению к ребенку, формируются те или иные особенности личности и одновременно – «какими мы стали родителями, в значительной степени зависит от того, что мы видели, пережили, ощутили в поведении собственных родителей» (Спиваковская А.С.). Поэтому нам представляется не только правомерным, но и необходимым выяснение того, каким образом осуществлялось родительское воспитание у кандидатов в усыновители.

Разными авторами в отношении воспитания в семье используются различные термины – «тип воспитания», «стиль воспитания», «родительская позиция», «роди-тельское отношение», «тактики семейного воспитания» и др., да и в пределах одного термина (тип воспитания, родительские позиции) существует не одна классифи-кация, в связи с чем мы сознательно ушли от употребления этих терминов, остановившись на «особенностях родительского воспитания». Мы посчитали, что, анали-зируя каждую составляющую родительского воспитания, можно составить себе представление о нем в предпочитаемых понятиях.

Мы не ставим цели анализировать все семейные факторы, влияющие на формирование личности ребенка. Нас интересует только родительское воспитание, под которым мы понимаем обусловленную эмоциональным отношением к ребенку и представлениями о нем систему родительских воздействий и характер их предъявления ребенку. Эмоциональное отношение представлено принятием или отвержением ребенка (эмоциональный компонент родительского воспитания), представления о нем – адекватным или неадекватным когнитивным его видением (когнитивный компонент), а воспитательные воздействия – контролем, наказанием, поощрением, степенью открытости – закрытости и межличностной дистанцией между родителем и ребенком (поведенческий компонент). Характер предъявления воспитательных воздействий характеризуется противоречивостью–непротиворечивостью, последовательностью – отсутствием последовательности.

Нам не известны методики, которые бы позволяли выявить особенности родительского воспитания у взрослого человека. Наиболее доступной информацией о воспитании являются авторские воспоминания о детстве. Это и обусловливает выбор метода – контент-анализа, который позволяет провести статистически точные измерения содержания материалов.

Кандидатам в усыновители предлагается интервью, по сути являющееся открытым, вопросы которого формируются в соответствии с нашими представлениями о составляющих родительского воспитания.

Процедура контент-анализа предполагает выработку категорий анализа, определение единиц анализа, определение единиц счета. В нашем случае в качестве категорий анализа выступают составляющие родительского воспитания: эмоциональное отношение, представления о ребенке, воспитательные воздействия родителя и характер их предъявления. Типами (разновидностями) категорий – особенности родительского воспитания. Так, типами эмоционального отношения являются: а) принятие, б) отвержение; типами представлений о ребенке – а) адекватное, б) неадекватное по типу инфантилизации, в) неадекватное по типу социальной инвалидизации когнитивное видение; типы воспитательных воздействий представлены: а) контролем: избыточным, разумным, недостаточным, б) наказаниями: силовыми, эмоциональными, объясняющими, в) поощрениями: чрезмерно неадекватными, адекватными, недостаточными, г) открытостью-закрытостью в отношениях: открытыми, ролевыми отношениями; д) межличностной дистанцией: тесным эмоциональным контактом, хорошим эмоциональным контактом, отсутствием эмоционального контакта. Типами характера предъявления воспитательных воздействий являются: а) противоречивое, непротиворечивое предъявление, б) последовательное, непоследовательное предъявление.

Смысловыми единицами (индикаторами категорий) являются суждения, выраженные словом, частью предложения, предложением, абзацем, а контекстуальной единицей, в пределах которой фиксируются единицы счета, – ответы на вопросы, направленные на выявление типа категории. Единица счета – частота появления признака, мера выраженности признака – отношение частоты упоминания признака в отношении частоты упоминания других признаков в пределах одной катего-рии.

Полнота объема выделяемых смысловых единиц обеспечивается методом «снежного кома»: из текстов выделяются все смысловые единицы до тех пор, пока не попадается ни одной новой единицы. Фиксация смысловых единиц производится в кодировочной карточке, которая представляет собой сплошной ряд чисел, совпадающий с общим числом кодов. При обнаружении в тексте смысловой единицы исследователь помечает в карточке соответствующее число.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Метод качественного содержательного анализа текста (контент-Анализ)
КОНТЕНТ-АНАЛИЗ
Павлов В.А. ИНДУКТИВНО-ДЕДУКТИВНЫЙ КОНТЕНТ-АНАЛИЗ
Схема контент-анализа ранних воспоминаний
Кириллова А.А. КОНТЕНТ-АНАЛИЗ ОПРЕДЕЛЕНИЙ ПОНЯТИЯ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ»
Алейникова КОНТЕНТ-АНАЛИЗ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ В ПОЛИТИЧЕСКОЙ РЕКЛАМЕ
Али Сабер Мохаммед Обад СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ В ЙЕМЕНЕ И РОССИИ
17.8. СТИЛИ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ
РОДИТЕЛЬСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
СТИЛИ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
СТРАТЕГИИ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЯХ НАСИЛЬСТВЕННЫХ ПРЕСТУПНИКОВ
АРДАШЕВА И.А. ВЛИЯНИЕ ТИПОВ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННОСТИ
ВЛИЯНИЕ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ИНТЕЛЛЕКТ РЕБЕНКА
И.А. Ершова ВЛИЯНИЕ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА СКЛОННОСТЬ К СУИЦИДУ У ПОДРОСТКОВ
ВОСПИТАНИЕ И РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ С ПСИХИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ В РОССИЙСКИХ И ЙЕМЕН-СКИХ СЕМЬЯХ
Добавить комментарий