Марищук Л.В., Приходько А.А. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В ГРУППАХ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНИКОВ И ПСИХОЛОГОВ

Социометрические исследования позволяют раскрыть социально-психологические механизмы и психологические структуры различных сообществ, давая возможность установить социальный контроль над поведением личностей и социальных групп, с последующей их коррекцией. Особенно важным является изучение взаимоотношений в молодежных группах, т.е. в группах, сформированных на определенный срок. На мысли и чувства людей оказывают влияние окружающая среда. Многие «выборы» молодого человека зависят от мнения окружающих людей, от конкретного места, в котором он находится (учебное заведение, культурно-массовые учреждения и т.д.)

Нами был проведен сравнительный анализ социометрии в группах студентов направлений специальностей «Физическая культура (лечебная) » и «Педагогическая психология». Для этого была проведена социометрическая процедура среди группы студентов, будущих психологов (1-я группа – 23 человека) и студентов будущих специалистов по лечебной физической культуре (2-я группа – 26 человек). Сформулированные вопросы относились к реальной ситуации и были направлены на изучение деловых (1) и личностных (2,3) взаимоотношений в группе.

Установлено, что среди студентов-физкультурников выше число лиц с благоприятными статусными категориями по сравнению со студентами-психологами. Так, по деловому аспекту взаимоотношений благоприятный статус имели 34 % психологов и 46% физкультурников, по эмоциональным аспектам – 39 и 52% среди студентов 1-й группы и 58 и 54% среди студентов 2-й группы.

Уровень благополучия отношений у студентов физкультурного вуза расценивается как низкий по деловым характеристикам и высокий по личностным. У студентов-психологов уровень благополучия взаимоотношений несколько хуже: низкий его показатель отмечен по первому, второму и третьему вопросам. Эти показатели свидетельствуют о том, что в исследуемых группах деловой аспект отношений находится на более низком уровне по сравнению с личностным, а также что в группе студентов-психологов он ниже по сравнению со студентами-физкультурниками.

Группы психологов и физкультурников являются достаточно сплоченными, в них очень высокие показатели коэффициентов взаимности и удовлетворенности по всем вопросам.

У студентов-психологов коэффициент взаимности равен 38, 45, 58%, а у студентов-физкультурников – 45, 36, 39% (по 3 вопросам соответственно). Коэффициент удовлетворенности составил в 1-й группе – 78%, 78%, 96%, во 2-й группе 80% по всем вопросам.

Необходимо отметить, что по деловому аспекту взаимоотношений коэффициент сверхвысокий в группе студентов-физкультурников, а по эмоциональному – коэффициент сверхвысокий у студентов-психологов.

Подводя итог, подчеркнем, что у студентов-физкультурников взаимоотношения в группах по деловому и эмоциональному аспектам сформированы лучше, чем у студентов-психологов. Возможно, это обусловлено особенностями будущей профессиональной деятельности, которые формируются в процессе обучения, а также естественным отбором лиц для занятий определенным видом деятельности. Будущие специалисты по физической культуре должны обладать организаторскими способностями, уметь объединить для систематических занятий большие и малые группы людей, в то время как для профессиональной деятельности психолога в большей степени необходима индивидуальная работа с клиентами. Этим и объясняется умение психологов наладить контакты даже с теми, к кому они не испытывают симпатии.

Кроме того, у психологов можно наблюдать более высокий, чем у физкультурников коэффициент взаимности. Это исходит из того, что психолог должен общаться с клиентом, устанавливая с ним более тесный эмоциональный контакт. Так как психологи занимаются эмоциональной сферой человека, его профессиональной деятельностью, т.е. тем, чтобы человек чувствовал себя комфортно и уверенно, вследствие этого коэффициент удовлетворенности у психологов выше, чем у представителей физкультурного вуза.

Общий коэффициент изолированности ниже у психологов, чем у физкультурников, что связано с профессиональными умениями психологов налаживать контакты.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Рубцова Наталья Николаевна ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ ГРУППЕ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ.
Особенности построения взаимоотношений студента-психолог с преподавателями и администрацией вуза
9.8.3. Особенности построения взаимоотношений студента-психолога с преподавателями и администрацией вуза
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ИССЛЕДУЕМЫХ ГРУППАХ.
Гончаров В.А. ДИНАМИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ИСКУССТВЕННО РЕОРГАНИЗОВАННОЙ МАЛОЙ ГРУППЕ
Особенности построения взаимоотношений студента с сокурсниками
9.8.4. Особенности построения взаимоотношений студента с сокурсниками
ПСИХОЛОГИЯ О ЛЮБОВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ. СТЕНА
«ЛЮБОВЬ» В ПСИХОЛОГИИ: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЧУВСТВО, ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ОТНОШЕНИЕ
Богданова В.С. Образ тела студента-спортсмена и студента-психолога
8.5. Транскоммуникативная динамика личности студента в группе «жизненного опыта»
комплектованиЕ групп студентов специального медицинского отделения с использованием разработанной модели
8.4. Трансформация коммуникативного мира личности студента в группе «жизненного опыта»
ГЛАВА 8. КОММУНИКАТИВНЫЙ МИР ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО ТРАНСФОРМАЦИИ В ГРУППАХ ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА
Марищук Л.В. О СПОСОБНОСТЯХ К ОВЛАДЕНИЮ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ
Марищук Л.В. О СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЯХ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
ГРАКОВА К.Г., МАРИЩУК Л.В. ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙК ОСВОЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Хатеновская Александра Александровна, Марищук Людмила Владимировна КАК ПОРАЗИТЬ МИШЕНЬ?
Добавить комментарий