Марищук Л.В. О СПОСОБНОСТЯХ К ОВЛАДЕНИЮ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ

Понимая под термином «способности» развитые на основе задатков личностные особенности, способствующие усиленному овладению какой-либо деятельностью, мы обращает при этом внимание также на предшествующее накопление соответствующих знаний, навыков, умений, укрепление мотивации, формирование трудолюбия, настойчивости в достижении цели, личной дисциплины и организованности. Это не совпадает с известным авторитетным мнением о том, что наличие знаний, навыков и умений не определяет уровень способностей. Однако из учебной и жизненной практики хорошо известны многочисленные факты, когда приобретение в достаточном количестве именно знаний или навыков предопределяет последующие успехи в учебе, в овладении искомой деятельностью, т.е. позволяют выступать в новом качестве своих способностей.

Наш опыт показывает, что после обучения детей иностранному языку в детском саду, последние затем значительно быстрее и полнее овладевали им в ходе школьного обучения. Овладение грамматикой родного языка в общеобразовательной школе способствует усвоению иноязычной грамматики в вузе. Предшествующий опыт езды на велосипеде способствует освоению управления мотоциклом и т.д.

Разностороннее психологическое обследование студентов языковых и технических вузов, курсантов военно-учебных заведений, старших школьников и сопоставление полученных результатов с показателями успешности в изучении ими иностранного языка позволило в интеркорреляционном анализе выявить целый ряд значимых взаимосвязей.

Во-первых, успехи овладения иноязычной лексикой значимо зависят от соответствующей мотивации, интереса к последующей научной деятельности и таких личностных качеств, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, организованность, дисциплинированность.

У курсантов вуза объективизированные отметки за усвоение языка находятся во взаимосвязи с оценками дисциплинированности, прилежания на уровне коэффициента корреляции в разных выборках до r = 0,86.

Во-вторых, успешность усвоения программного материала по иностранному языку оказалась в тесной зависимости от показателей общих способностей к обучению. Значимые коэффициенты корреляции определились с оценками по различным общеобразовательным дисциплинам, результатами тестирования мышления, памяти и внимания.

В-третьих, был выявлен ряд показателей, характеризующих психические процессы в роли специальных способностей к овладению иноязычной лексикой: повышенная эмоциональная возбудимость (r=0,12), развитие оперативной памяти (r= до 0,54), ассоциативное мышление (r= 0,39), устойчивость внимания (r=0,45). Студенты, более успешные в овладении иноязычной лексикой, обладали относительно высоким чувством ритма, обычно хорошим музыкальным слухом. Экстраверты лучше усваивали говорение, интроверты — аудирование.

По усредненным данным успеху в изучении иностранного языка способствовали также показатели состояния здоровья, общей физической подготовленности и развития психомоторики.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СУЩЕСТВУЕТ И СМЕШАННЫЙ ТИП ОВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ.
Марищук Л.В. О СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЯХ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
Марищук Людмила Владимировна Балащенко Ксения Сергеевна К ВОПРОСУ О СПОСОБНОСТЯХ К ОСВОЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
МЕХАНИЗМ ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ (МОЯ)
КРЕСТИНСКИЙ И.С. ВЛИЯНИЕ ВОЗРАСТНОГО ФАКТОРА НА ПРОЦЕСС ОВЛА-ДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ
ГРАКОВА К.Г., МАРИЩУК Л.В. ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙК ОСВОЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Гракова К.Г., Марищук Л.В. ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙК ОСВОЕ-НИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Крестинский И.С. Влияние возрастного фактора на процесс овладения иностранным язы-ком
Шульга О.К. РОЛЬ ОБЩИХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ОСВОЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
В РАЗВИТИИ СПОСОБНОСТЕЙ ВАЖНУЮ РОЛЬ ИГРАЕТ ОВЛАДЕНИЕ ЗНАНИЯМИ, УМЕНИЯМИ, ОПЫТОМ.
СПОСОБНОСТИ К ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ (FOREIGN LANGUAGE APTITUDE)
ОДНОЙ ИЗ ПЕРВЫХ В РЯДУ ТАКИХ ХАРАКТЕРИСТИК СТОИТ СПОСОБНОСТЬ ЛИЧНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ СИСТЕМОЙ ЖИЗНЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ.
ПРОЦЕСС ОВЛАДЕНИЯ РЕЧЬЮ
Марищук Л.В., Приходько А.А. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В ГРУППАХ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНИКОВ И ПСИХОЛОГОВ
Хатеновская Александра Александровна, Марищук Людмила Владимировна КАК ПОРАЗИТЬ МИШЕНЬ?
Добавить комментарий