А.С. Марков ПСИХОЛОГИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ КУРСАНТАМ ВОЕННОГО ВУЗА

Психолого-педагогическое сопровождение профессионального и личностного развития курсантов военных вузов имеет свою специфику. Наши исследования проводились более десяти лет в артиллерийском, автомобильном и десантном военных вузах. Полученные результаты позволяют сделать вывод, что наибольшими учебными трудностями, возникающими у курсантов за пять лет обучения, являются социально- бытовые и коммуникативные. Курсанты военных вузов при переходе со второго на третий курс обучения скачкообразно из старших юношей превращаются во взрослых обучающихся. Это порождает психологические проблемы в общении курсантов с профессорско-преподавательским составом вуза, так как ряд педагогов не готовы к такому личностному изменению своих обучающихся и не могут перейти от субъект-объектного стиля общения в обучении к субъект-субъектному.

Однако наибольшую озабоченность нашей общественности в последнее время вызывают случаю девиантного поведения представителей силовых структур: неуставные взаимоотношения в армии (издевательство над молодыми солдатами, межнациональные конфликты, избиения офицерами солдат и т. п.); вопиющие случаи применения оружия офицерами и сержантами милиции против законопослушных

граждан в общественных местах; превышение своих полномочий должностными лицами в исправительных учреждениях. Одной из психологических причин девиантного поведения представителей силовых структур является то, что курсантов военных вузов обучают решать профессиональные задачи силовыми методами с применением боевого оружия и не учат разрешать личные, семейные и социальные конфликтные ситуации без применения насилия.

Психолого-педагогическая проблема состоит в том, что при возникновении конфликтных ситуаций в семейной и социальной сферах курсанты стараются разрешить их с использованием силы. А при решении кризисных проблем в личной жизни могут использовать боевое оружие против себя. В дальнейшем, проходя службу на офицерских должностях, представители силовых структур продолжают использовать силовые методы и боевое оружие при решении как служебных, так и личных, семейных и социальных проблем. Они забывают, что нельзя использовать одни и те же методы в борьбе с членами банд организованной преступности, с торговцами наркотиками и дома со своими женой и детьми в споре о том, кому идти за картошкой и проверять уроки, а кому мыть пол и посуду.

Для сокращения случаев девиантного поведения среди офицерского состава силовых структур необходимо обучать курсантов военных вузов приемам и методам разрешения личных, семейных и социальных конфликтных ситуаций без применения насилия, а также осуществлять психологическую помощь и психологическое сопровождение военных профессионалов силовых структур, своевременно снимая у них стрессовые перегрузки. Это обучение необходимо выстраивать в соответствии с этапами личностного профессионального и социального роста в ходе обучения в военном вузе.

Основными особенностями психолого-педагогического сопровождения личностного развития курсантов военных вузов являются:

— непрерывность (с момента прибытия для поступления в военный вуз до получения офицерского звания и убытия к месту службы);

— полный охват всех обучающихся (в военном вузе обучаются психически здоровые молодые люди, прошедшие специальный профессиональный психологический отбор, но каждый из них в процессе овладения военной специальностью и своего социального развития испытывает определенные психологические трудности, которые курсантам помогают преодолевать психологи и педагоги вуза);

— оказание психологической помощи курсантам в ходе проведения плановых учебных занятий (психологическое просвещение и профилактика: психологи вскрывают наиболее значимые проблемы, вол-

нующие курсантов, а педагоги помогают безболезненно преодолевать возникшие жизненные трудности);

— необходимость специально обучать курсантов военных вузов приемам и методам разрешения личных, семейных и социальных конфликтных ситуаций без применения насилия (там, где этого не делается, неожиданно для руководства вузов и общества проявляются дикие случаи неадекватного поведения военных профессионалов).

Таким образом, правильно организованное психолого-педагогическое сопровождение личностного и профессионального развития курсантов военных вузов позволяет избежать многих психологических и социальных проблем как при обучении молодых людей в специализированных военных вузах, так и при прохождении ими службы в силовых структурах нашей страны.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Довгалюк Е. С. Гончарова С. С. ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА
СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ ОБ ОБРАЗО-ВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВОЕННОГО ВУЗА
АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННЫХ ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДИК У КУРСАНТОВ СТАВРОПОЛЬСКОГО ФИЛИАЛА РОСТОВСКОГО ВОЕННОГО ИНСТИТУТА РАКЕТНЫХ
М. В. Селезнева ДИНАМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВОЕННОГО ВУЗА
Васильков А.М., Иванов МЫШЛЕНИЕ И УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННЫХ ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДИК У КУРСАНТОВ СТАВРОПОЛЬСКОГО ФИЛИАЛА РОСТОВСКОГО ВОЕННОГО ИНСТИТУТА РАКЕТНЫХ ВОЙСК, ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ПЕРВОМ КУРСЕ. ДЕТАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПО ШКАЛАМ ПДО (ОТ ОБЩЕЙ ВЫБОРКИ):
ПСИХОЛОГИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ
А. С. Марков НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ ВЫСШЕЙ ВОЕННОЙ ШКОЛЫ
Маркова В.Ю. Социально-психологическая адаптация мигрантов старшего подросткового возраста
ТЕМА 6. ФОРМЫ И МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО КОМПЛЕКСА СЛУЖБ СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ И ПОДРОСТКАМ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ АГРАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ (Симпозиум, посвященный 90-летию со дня рождения Е.С. Кузьмина, основоположника Санкт-Петербургской школы социальной психологии)
Т. Б. Юшачкова ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА О ПСИХОЛОГАХ
Особенности построения взаимоотношений студента-психолог с преподавателями и администрацией вуза
ИНТЕГРАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
9.8.3. Особенности построения взаимоотношений студента-психолога с преподавателями и администрацией вуза
ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА КАК МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ
О. Г. Мокрецова СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ПОМОЩЬ СЕЗОННЫМ РАБОЧИМ ИЗ СТРАН СНГ
Добавить комментарий