Марковская И.М. ТРЕНИНГ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ

Создание тренинга и его апробирование осуществлялось коллективом психологов под руководством автора в течение 1992-1994 годов на базе городского психологического центра г. Челябинска. В программе использованы идеи Т.Гордона, к.Роджерса, А.Адлера, Р.Дрейкуса, а также опыт работы Санкт-Петербургских психологов: Н.Ю.Хрящевой, Е.В.Сидоренко, Е.И.Лебедевой, Г.Л.Исуриной.

Принципы программы раскрываются в идеях сотрудничества взрослого с ребенком, поэтому цель программы — способствовать установлению отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком. Задачи тренинга:

1. расширение возможностей понимания своего ребенка;

2. улучшение рефлексии своих взаимоотношений с ребенком;

3. выработка новых навыков взаимодействия с ребенком;

4. активизация коммуникаций в семье.

Первый этап тренинга построен на центрации на ребенке, второй — на центрации на взаимоотношениях и взаимодействии с ребенком, и, наконец, последний может быть центрирован на самой личности родителя. Особое внимание в ходе тренинга мы уделяем самостоятельной работе родителей. Этой цели служат домашние задания, которые предлагаются участникам в конце каждого занятия, и ведение дневника родителя, который заполняется дома и на занятиях. Каждое занятие рассчитано на 2-3 часа, всего 10-12 занятий.

В реальной работе при составлении плана тренинга учитываются возрастные, интеллектуальные, личностные особенности родителей и их детей, а также характер наиболее типичных проблем. Занятия проходят обычно в течение 1,5-2 месяца с периодичностью 2 раза в неделю. В группу может входить от 7 до 12 человек.

В тренинге могут быть выделены основные содержательные модули: диагностический, информационный, формирующий. Диагностический блок основан на психодиагностике родительско-детского взаимодействия до, во время и после тренинга; информационный блок раскрывается в конкретном содержании тем занятий; формирующий блок заключается в развитии навыков эффективного взаимодействия с ребенком. Ведущий использует психогимнастические упражнения, дискуссии, ролевые игры, соответствующие целям и темам занятий, проводит обсуждение конкретных случаев. В ходе занятий мы используем также совместные занятия родителей с детьми.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ.
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПОВОДУ СЛОЖНОСТЕЙ ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ СО ВЗРОСЛЫМИ ДЕТЬМИ
СТИЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ ОТЦОВ И МАТЕРЕЙ.
С. Хрусталева НАРУШЕНИЯ В ОБЩЕНИИ МЕЖДУ ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ В АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД ЭМИГРАЦИИ
РОДИТЕЛИ И ШКОЛА: ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Конькова М.Ю., Титов М.А. ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ НА ЛИЦАХ ВЗРОСЛЫХ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С ДЕТЬМИ В ДОМЕ РЕБЕНКА
Немцова Галина Дмитриевна МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ПОДРОСТКАМИ
Усова Н.В. взаимодействие с родителями студентов с разными уровнями тревожности
Коррекционная работа с «трудными детьми» и детьми «группы риска»
Другие виды взаимодействий. Взаимодействия множественных Я
УЧРЕЖДЕНИЯ ПО УХОДУ ЗА ДЕТЬМИ
ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ
ТРЕНИНГ МНОЖЕСТВЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
ОТНОШЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ ДЕТЬМИ
Кузнецова О.О. ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ЖЕСТОКОМУ ОБРАЩЕНИЮ С ДЕТЬМИ
Добавить комментарий