Масленникова В.А. СВЯЗЬ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТЬЮ

Одной из актуальных проблем современного мира является интеллектуальное и личностное развитие одаренных подростков. Во многих исследованиях отмечалось, что личностное развитие одаренных детей происходит дисгармонично, а его особенности могут быть неодинаковы, в зависимости от уровня интеллектуальной одаренности, которая в свою очередь влияет на ценностные ориентиры подростков, на их мотивированность, на взаимодействие с окружающим миром и другое.

Поэтому основной целью исследования является определение социально–психологической адаптации одаренных детей как показателя благополучия их личностного развития. В качестве одной из наиболее важных сторон изучения социально-психологического развития одаренных подростков была выбрана область изучения их ценностных ориентаций. Для изучения данной жизненно важной сферы была использована методика Е.Б.Фанталовой «Уровень соотношения значимости ценности и доступности в различных жизненных сферах».

В психодиагностическом исследовании приняло участие 520 человек в возрасте от 14 до 17 лет, составивших пять групп испытуемых с различной интеллектуальной одаренностью: 1) победители и призеры предметных олимпиад Краснодарского края, занявшие на олимпиаде с первого по третье место, по определению «академически одаренные дети» или «интеллектуально развитые дети» (64 человека); 2) участники краевых олимпиад – подростки, принимающие участие в предметных олимпиадах (математика, химия, история, и т.п.), но не занявшие призовых мест (168 человек); 3) участники Краевой научно-практической конференции «Эврика», представляющие собственные разработанные научные проекты, по определению «творчески одаренные» (48 человек); 4) «одаренные дети», которые выделяются яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в какой-то одной или нескольких областях знаний (16 человек); 5) учащиеся школ г. Краснодара – контрольная выборка испытуемых (224 человека).

В результате исследования были выявлены существенные различия в некоторых ценностях у подростков с различным уровнем интеллектуального развития.

А именно у одаренных подростков по сравнению с их сверстниками (академически и творчески одаренными детьми, учащимися школ) выявлены существенные различия в ценностных понятиях материальной и счастливой семейной жизни. Эти сферы жизни являются для одаренных детей значимыми и реально доступными. Для всех остальных данные ценности являются недостижимыми. Также следует отметить ценностное понятие «познание», которое оказалось незначимо и доступно обычным школьникам, все остальные указали на значимость, но временную недоступность данной ценности в их жизни.

Детальное рассмотрение различий ценностных понятий с помощью статистического сравнения групп между одаренными подростками и обычными школьниками выявило существенные различия между ними. Для школьников важными ценностями остаются активная деятельная жизнь, счастливая семейная и материальная жизнь, наличие верных друзей и любовь. Для одаренных – здоровье и познание.

В исследовании выявлено, что ценностному понятию «красота природы и искусства» современные подростки отдали наименьшее предпочтение, и по большей части данная жизненная ценность для подростков является доступной и практически незначимой.

Подводя итоги, следует отметить, что одаренные подростки, в отличие от своих сверстников, имеют специфическую систему ценностей. Но являются ли они социально-адаптированными в нашем мире – это другой вопрос, так как интеллектуально одаренные старшеклассники вместо ценностей любовь и дружба, так характерных их возрастному периоду, а в дополнение к этому и материально-обеспеченная жизнь – область предпочтения их обычных сверстников (учащиеся школ, академически и творчески одаренные дети) предпочитают область познания. Тем самым, определяя важность интеллектуального развития в своей жизни и ставя под угрозу развитие личностное.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Масленникова Вера Анатольевна ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ В ЖИЗНИ СПОРТСМЕНОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
ЗНАЧИМЫЕ ЦЕННОСТИ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ОДАРЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Хасенова Л. Б. СВЯЗЬ АДАПТИВНОСТИ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ КАЗАХСТАНСКИХ СТУДЕНТОВ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ОДАРЕННОСТЬ
Савенышева С.С. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ ПРИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ
13.3. СВЯЗЬ СПОСОБНОСТЕЙ И ОДАРЕННОСТИ СО СКЛОННОСТЬЮ К ОПРЕДЕЛЕННОМУ ВИДУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Соотношение «интеллектуального» и «ценностного» смыслов
2.4.4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ
1.1.3. НАУЧНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ АКМЕОЛОГИИ, ЕЕ СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
ПОПОВ А.И. ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
Добавить комментарий