Мазунина Полина Сергеевна АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ССУЗЕ

Анализ актуальных проблем психолога в ссузе проводится на основе опыта работы в Пермском Государственном профессионально- педагогическом колледже. Его стоит начать с рассмотрения специфики среднего специального образования.

Во-первых, следует отметить промежуточное положение ссуз: это уже не школа, но еще и не вуз. Такое положение проявляется и в построении учебного процесса, и в организации внеучебных мероприятий. Среди специальностей обучения есть такие, где учатся подростки, закончившие 9 классов школы, а есть специальности, на которые поступают абитуриенты, получившие полное среднее образование. Таким образом, разброс возрастного состава учащихся несколько шире, чем в вузе — от 14 до 25 лет, причем студенты разных возрастов могут учиться в одном коллективе.

Во-вторых, специфично отношение администрации и преподавательского состава к студентам. Это отношение проявляется в тщательном контроле учебной, внеучебной деятельности студентов и даже некоторых бытовых вопросов (если студент живет в общежитии). Такой внешний контроль не способствует развитию самоконтроля, личной ответственности и внутренней мотивации деятельности, которые в большинстве случаев находятся на низком уровне.

В-третьих, значительная часть студентов приезжают учиться из сельской местности, часто это подростки и юноши из неблагополучных семей, детских домов.

И, наконец, спектр специальностей обучения в ПГППК очень широк — от педагогов дополнительного образования и начальных классов до поваров, моляров и водителей локомотива. Причем на часть специальностей (промышленного профиля) набор учащихся осуществляется без конкурса, что потом влечет значительные проблемы посещаемости и внутренней мотивации обучения.

В связи с описанными особенностями учебного заведения среднего специального образования возникают следующие актуальные проблемы психологической службы.

В первую очередь приходится сталкиваться с низкой инициативой студентов: на групповые занятия приходят по собственной инициативе крайне редко. Это проявляется и в низкой активности при обсуждении общественных явлений. Сложно добиться даже вербализации эмоционального отклика от просмотра фильма. Однако, придя на первое групповое занятие, большинство студентов проявляют живой интерес к происходящему, посещают и последующие встречи, приходят на индивидуальные консультации.

Часто приходится сталкиваться с крайне низкой психологической культурой.

Переубедить некоторых студентов, что слова «психолог» и «псих» хоть и имеют один корень, но не являются синонимичными, бывает непросто. Но само проявление любопытства к психологической службе ведет к повышению психологической и общей культуры личности.

Кроме того, актуальными являются не только меры по адаптации первокурсников к условиям нового учебного заведения, но и по адаптации студентов из сельской местности к условиям большого города.

Особое внимание приходится уделять студентам из детских домов, алкоголизированных, неблагополучных семей. Темы гипоопеки, эмоциональной холодности и насилия в семье часто встречаются на индивидуальных консультациях. Однако наиболее популярные темы консультаций затрагивают отношения между полами, со значимыми людьми. Чуть реже поднимаются проблемы неудовлетворенности собой, своим характером, излишняя и беспочвенная раздражительность.

В групповой работе актуальны темы получения обратной связи от группы, «Я глазами Других», релаксация с визуализацией различных мотивов (особенно популярна среди юношей), тема уверенного поведения и выстраивания эффективных коммуникаций.

Среди актуальных проблем следует указать трудности с техническим оборудованием кабинета, существуют затруднения в обмене опытом с другими психологами ссузов, так как методическое объединение функционирует недавно и нестабильно, в его координации не хватает централизованности. Но перспективы развития МО значительны, с каждым годом достигаются новые успехи.

Таким образом, работа психолога в ссузе так же важна, как психологическая деятельность в детском саду или школе. Она имеет свои особенности: психологу в ссузе приходится работать с уже сложившейся личностью с достаточно богатым жизненным опытом. Поэтому спектр затрагиваемых проблем широк и корни их лежат глубоко, но также обширны и резервы личности для решения экзистенциальных проблем и достижения личностного роста.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Глава 1. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
Жданова С.Ю., Мазунина П.С. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЧУВСТВА ЮМОРА
Е. М. Алексеева АКТУАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСВОЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКА
И. А. Иванова, А. С. Султанова ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ
Орлова Полина Андреевна ОСОБЕННОСТИ САМООТНОШЕНИЯ И МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ.
Глава 2. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ
1.АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКМЕОЛОГИИ
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИКИ
ГЛАВА 2. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Добавить комментарий