МЕХАНИЧЕСКОЕ ЗАУЧИВАНИЕ (ROTE LEARNING)

Под М. з. понимается изменение поведения, происходящее в результате образования произвольных, дословных (verbatim) ассоциаций между стимулом и реакцией.

Д. Осубель и др. предполагают, что все задачи на заучивание можно концептуализировать на континууме «механическое—осмысленное». Осубель полагает далее, что в школе осн. часть заучиваемого материала должна рассматриваться как осмысленная и преподноситься учащимся т. о., чтобы им легче было понять его смысл и значимость.

Механически заученный материал, вероятно, будет забыт очень быстро по двум причинам. Во- первых, т. к. процесс научения ограничивается сформированными ассоциациями, любой похожий материал, выученный раньше или позже, будет оказывать интерферирующее влияние и снижать сохранение. Во-вторых, такие ассоциации более подвержены распаду и более чувствительны к неиспользованию, поскольку не связаны с существующими якорями в системе памяти.

См. также Эксперименталъные исследования памяти

Цж. Мак-Миллан

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПРИЕМЫ ЗАУЧИВАНИЯ (LEARNING STRATEGIES)
МЕТОДИКА «ЗАУЧИВАНИЕ ДЕСЯТИ СЛОВ»
Линкевич К. В. ВЛИЯНИЕ НЕОСОЗНАВАЕМОЙ СТРУКТУРЫ МАТЕРИАЛА НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЕГО ЗАУЧИВАНИЯ
5.1. МЕХАНИЧЕСКИЕ ДИСПЛЕИ
Механические взаимодействия
8.5.5. ВЛИЯНИЕ МЕХАНИЧЕСКИХ ВИБРАЦИЙ
8.5.2. НЕЛИНЕЙНЫЕ МЕХАНИЧЕСКИЕ ПЕРЕДАТОЧНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
1.1.1 Культ механического естествознания
8.5.1. ЛИНЕЙНЫЕ МЕХАНИЧЕСКИЕ ПЕРЕДАТОЧНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ПЕРЕХОД ОТ МЕХАНИЧЕСКИХ К ЭЛЕКТРОННЫМ МЕТОДАМ
МОЖЕТ ЛИ ИСПОЛНИТЕЛЬ, СПОСОБНЫЙ ТОЛЬКО К МЕХАНИЧЕСКОЙ РАБОТЕ, ПЕРЕЖИВАТЬ ТО ЖЕ ВДОХНОВЕНИЕ?
ПОДХОДЫ К УЧЕНИЮ (APPROACHES TO LEARNING)
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (II) (LEARNING OUTCOMES, II)
ФОРМИРОВАНИЕ ПОНЯТИЙ (CONCEPT LEARNING)
ШКОЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (SCHOOL LEARNING)
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (I) (LEARNING OUTCOMES, I)
КРИВЫЕ НАУЧЕНИЯ (LEARNING CURVES)
ОБУЧЕНИЕ ВО СНЕ (SLEEP LEARNING)
ТЕОРИИ НАУЧЕНИЯ (LEARNING THEORIES)
Добавить комментарий