Мелешкова Н.О. Социокультурное воздействие на тело ребенкакак фактор развития его личности

С самого рождения наше тело подвергается многочисленным воздействиям со стороны окружающих. Его моют, одевают, украшают, высказывают о нем свое мнение, дают оценки. В психологии практически не освещен вопрос о той роли, которую манипуляции с телом человека играют в его личностном и психическом развитии. Некоторое внимание этой проблеме уделяется в философии. Известный французский философ М.Фуко в ряде своих работ проводил анализ особенностей обращения с телом человека в разные исторические эпохи и в разных культурах. На основе этого анализа М.Фуко утверждал, что воздействия на тело со стороны общества являются «совершенным инструментом» формирования личности и влияния на нее.

Основываясь на концепции М.Фуко, мы провели исследование, целью которого было узнать: 1) как переживает и интерпретирует человек обратную связь о его теле, получаемую от членов семьи. Обратной связью мы будем называть высказывания о внешнем облике и физические воздействия на тело, оказываемые в семье; 2) какое влияние обратная связь о теле испытуемых оказала на жизнь и развитие их личности.

Исследование было проведено на женской выборке из 47 человек (19 женщин в возрасте от 42 до 49 лет и 28 женщин от 20 до 27 лет).

Для проведения исследования нами было разработано стандартизированное интервью для получения следующей информации: а) об особенностях обратной связи о телесном облике, которую испытуемые получали в детстве от членов семьи; б) об особенностях эмоционального реагирования испытуемых на эту обратную связь; в) о том, как испытуемые интерпретировали обратную связь о собственном теле.

Все материалы обработаны с помощью качественного и математического анализа. Наши данные позволили прийти к следующим выводам.

1. Внутри семьи ребенок постоянно получает обратную связь о собственном теле. Эта связь может быть как вербальной (описание, оценки, сравнения), так и невербальной (уход, ласки, наказания).

2. Как вспоминали испытуемые, обратная связь об их теле вызывала у них сильные эмоциональные реакции (радость, недоумение и т.д.).

3.

Обратная связь имела личностный смысл для испытуемых:

а) они были склонны интерпретировать эти воздействия и отношение к их телу в качестве отражения отношения к ним как личности. По тому, как окружающие в детстве обращались с их телом, испытуемые делали вывод о собственной значимости и желанности в семье, о готовности учитывать их потребности, вступать во взаимодействие и т.д.;

б) обратная связь влияла не только на восприятие и отношение испытуемых к их собственному внешнему облику, но и к себе как личности. Например, на ее основе испытуемые могли судить о собственном поведении в некоторых ситуациях. Они учились учитывать собственные желания или оставаться к ним равнодушными, принимать или отвергать как собственное тело, так и собственную личность и т.д.;

в) обратная связь, получаемая от своих близких, сказывалась на отношении к окружающим. Например, на способности или неспособности выделять из окружения значимых людей, на стремлении или избегании общения с членами семьи, на желании или нежелании идентифицировать себя с ними, на принятии или непринятии их мнения и т.д.

4. Испытуемые в детстве склонны связывать особенности внешности с особенностями своей личности. А также считали, что для окружающих людей их внешность является показателем их личностных свойств.

5. Склонность детского восприятия связывать телесные особенности с особенностями личности учитывается в культуре – в детских сказках, мультфильмах и т.п., где личностные качества персонажей часто демонстрируются через особенности их внешнего облика. Взрослые люди также часто используют эту особенность детей в своем общении с ними, связывая поведение ребенка с обликом его тела.

6. Качественный анализ данных позволил предположить, что значимость формы обратной связи зависит от возраста ребенка.

Дальнейшие исследования в этой области будут способствовать решению актуального вопроса о связи Я-концепции и телесного Я.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Воздействие на духовное тело «сверхочисткой»
10.2 РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ И ЕГО ЗАКОНОМЕРНОСТИ
5. ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО РАЗВИТИЯ
Глава 3. Тело шамана – тело семи стихий
4. Факторы возникновения и развития конфликтов. Типы конфликтных личностей
8.4. Факторы возникновения и развития конфликтов. Типы конфликтных личностей
8.4. Факторы возникновения и развития конфликтов. Типы конфликтных личностей
ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАД-ШЕГО ШКОЛЬНИКА В СЕМЬЕ
ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАД-ШЕГО ШКОЛЬНИКА В СЕМЬЕ
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ВЛИЯНИЯ НА РАЗВИТИЕ В ТЕЧЕНИЕ ЖИЗНИ
МЕТОДИКА 2. ОПРОСНИК АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ К НОВОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ
Стасев А.А. Социокультурный подход к проблеме развития психологии творчества
УДК 159.923.К. В. КАРПИНСКИЙ НЕКОНГРУЭНТНОСТЬ СМЫСЛА ЖИЗНИ И ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ЗНАЧИМЫХ ДРУГИХ: ФАКТОРЫ КРИЗИСНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
СТАСЕВ А.А. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПСИХО-ЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА
ШТЕПА Е.С. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА НА ПУТИ К ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ
УДК 159.923.К. В. КАРПИНСКИЙ НЕКОНГРУЭНТНОСТЬ СМЫСЛА ЖИЗНИ И ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ЗНАЧИМЫХ ДРУГИХ: ФАКТОРЫ КРИЗИСНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
Добавить комментарий