Мерзлякова С.В. Гендерные различия в системе ценностныхориентаций студенческой молодежи

Пол новорожденного задает взрослым определенную программу воспитания, так как в культуре закладываются стереотипы маскулинности и фемининности, т.е. представления о том, какими должны быть мужчины и женщины. В соответствии с типичным образом мужчины воспринимаются как активные, сильные, самостоятельные и критически настроенные, характеризующиеся потребностью в доминировании, независимости, достижениях. Женщины воспринимаются как более пассивные, слабые, заботливые и адаптивные, характеризуются потребностью в подчинении, следовании авторитетам, опеке, принадлежности.

На формирование половой идентичности влияет множество факторов. Представители психоаналитического направления (Фрейд З.) утверждают, что основной моделью для подражания является родитель одного с ребенком пола. Сторонники социального научения (Бандура А., Уолтерс Р., Биллер Х.) считают, что ребенок идентифицирует себя не с одним родителем, а с абстрактным образом мужчины и женщины, являющимся результатом наблюдений за поведением взрослых соответствующего пола. С точки зрения когнитивного развития (Кольберг Л.) ребенок сначала узнает, что значит быть мужчиной или женщиной, затем определяет, кто он есть, а потом старается согласовать свое поведение с представлениями о мужчине или женщине. Таким образом подчеркивается познавательная сторона процесса идентификации. Согласно теории Е.Маккоби, К. Джеклин, С.Бем, основную роль в формировании психического пола играют социальные ожидания, присущие конкретной культуре. Завершение формирования полоролевых позиций происходит лишь в юношеском возрасте.

Культурные нормы, описывающие характерные для мужчин и женщин типы поведения, оказывают различное психологическое влияние, которое непосредственно отражается на поведении личности, обеспечивает подкрепление тех или иных ценностей. В регулировании социального поведения важную роль играют ценностные ориентации, выступающие в качестве целей жизни и основных средств их достижения.

Нам было интересно определить сходства и отличия в структуре ценностей юношей и девушек. Мы приводим результаты, полученные на студентах психолого-педагогического, физико-математического и исторического факультетов АГУ 1-3 курсов (87 юношей и 87 девушек). Использовалась методика М.Рокича.

В результате кластерного анализа установлено, что целевые ориентации молодежи составляют общечеловеческие ценности личного счастья: любовь, счастливая семейная жизнь, наличие хороших и верных друзей. А также ценности, связанные с удовлетворением потребности в защите и безопасности – здоровье, материально обеспеченная жизнь. Юноши в большей мере направлены на познавательную деятельность. Кластер ценностей среднего класса у юношей составляют познание, развитие, жизненная мудрость, у девушек – интересная работа, общественное признание, уверенность в себе, свобода. Общим для студенческой молодежи является низкая ценность творчества, счастья других, развлечений, красоты природы и искусства.

Для более детального изучения гендерных различий мы использовали критерий Краскела-Уоллиса, выявивший ценности, распределение которых значимо отличаются друг от друга. Для юношей приоритетными являются такие ценности, как жизненная мудрость (р=0,01), отсутствие материальных затруднений (р=0,02), дружба (р=0,05), твердая воля (р=0,003); для девушек – счастливая семейная жизнь (р=0,04), уверенность в себе (р=0,03), честность (р=0,0001), заботливость (р=0,05).

Таким образом, гендерный анализ позволяет сделать выводы о том, что в системе ценностных ориентаций юношей и девушек существуют определенные различия, которые являются следствием усвоения поведенческих норм в процессе половой идентификации.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Габдрахманова Алина Айдаровна КРОССКУЛЬТУРНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
Ишанов С.А. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ О МУЖСКОЙ РОЛИ В СТУДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Бызова В.М, Петухова А.Н. Установка толерантности в системе ценностей студенческой молодежи
БЫЗОВА В.М, ПЕТУХОВА А.Н. УСТАНОВКА ТОЛЕРАНТНОСТИ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
Гапанович-Кайдалов Н.В. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
ИЗМЕНЕНИЕ УСТАНОВКИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ВЫБОРАМ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
Кошкина Н.В., Москвичева Н.Л. ЦЕННОСТЬ СЕМЬИ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ СОВРЕМЕННОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
ПЛ. Цветкова, Н.А. Антонова РИСК РАСПРОСТРАНЕНИЯ ВИЧ В СРЕДЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
Заев С.В. ГЕНДЕРНЫЕ БАРЬЕРЫ В СЦЕНАРИЯХ СУПРУЖЕСКОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЕЖИ
Красилова Е.С., Прокофьева Ю.А. Гендерный анализ представлений молодежи о старости
КРАСИЛОВА Е.С., ПРОКОФЬЕВА Ю.А. ГЕНДЕРНЫЙ АНАЛИЗ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МОЛОДЕЖИ О СТАРОСТИ
Таран И.И. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Потапова О.А. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В САМОНАБЛЮДЕНИИ
ПОТАПОВА О.А. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В САМОНАБЛЮДЕНИИ
Корниенко Д.С. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В СТРУКТУРЕ КОММУНИКАТИВНОЙ АКТИВНОСТИ
Анищенков В.Б. ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПРЕДПОЧТЕНИИ ТЕЛЕВИЗИОННОЙ РЕКЛАМЫ
ПЕРВОПРИЧИНА ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ В АГРЕССИИ: ГЕНЕТИКА ИЛИ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ?
Добавить комментарий