МЕТАФОРА В ПОСТРОЕНИИ АКТИВНЫХ СРЕДСТВ СОДЕЙСТВИЯ АДАПТАЦИИ МОЛОДЕЖИ

УСПЕШНОСТЬ ВКЛЮЧЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В БОЛЬШИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ ЗАВИСИТ ОТ СТЕПЕНИ РАЗВИТИЯ АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ К МОМЕНТУ ПЕРЕХОДА ОТ ЮНОСТИ К ВЗРОСЛОСТИ. ПОД АДАПТАЦИОННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ МЫ ПОНИМАЕМ СОХРАНЕНИЕ У ЧЕЛОВЕКА ПОЗИТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ОРИЕНТАЦИИ, ЕГО СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ ДАЖЕ В СЛУЧАЕ ИЗМЕНЕНИЯ ВНЕШНИХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ В НЕБЛАГОПРИЯТНУЮ СТОРОНУ. ОСНОВНОЙ ЗАДАЧЕЙ СПЕЦИАЛИСТА ПО РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ – ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РАСШИРЕНИЮ АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ. ЭТОМУ МОГУТ СЛУЖИТЬ АКТИВНЫЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ФОРМЫ РАБОТЫ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПРОЕКТИВНОГО ХАРАКТЕРА.

Концептуальными основами программы явились идеи С.Л.Рубинштейна о человеке как субъекте своей и общественной жизни, теоре-тические положения А.Маслоу о самоактуализации как творческом освоении действительности и отношениях человека с миром, учение о проекции как способе преобразования субъективной реальности.

МЕТАФОРА КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОЕКЦИИ ЛИЧНОСТИ ВЫСТУПАЕТ СРЕДСТВОМ ОТРЕАГИРОВАНИЯ ИМЕЮЩЕЙСЯ И МОДЕЛИРОВАНИЯ ЖЕЛАЕМОЙ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ. ПРОЕКТИВНАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА «ГАДКИЙ УТЕНОК», С НАШЕЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ, В НАИБОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ СЛУЖИТ КОСВЕННЫМ ВЫРАЖЕНИЕМ АКТУАЛЬНОЙ ДЛЯ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ ПОТРЕБНОСТИ. ИХ СТРЕМЛЕНИЕ К ВНУТРЕННЕЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЧЕРЕЗ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ВО ВНЕШНЕМ МИРЕ ОТРАЖЕНО В СЮЖЕТЕ И ПЕРЕЖИВАНИЯХ ГЛАВНОГО ГЕРОЯ СКАЗКИ Г.-Х.АНДЕРСЕНА. РАЗРАБОТАННАЯ НАМИ ПРОГРАММА «Я В ЭТОМ МИРЕ» ЯВИЛАСЬ ПОПЫТКОЙ ПРИМЕНИТЬ МЕТАФОРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ ЗАДАНИЙ В СТИМУЛИРОВАНИИ САМОАКТУАЛИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК. СОЗДАНИЮ ПРОГРАММЫ ПРЕДШЕСТВОВАЛО ЧЕТЫРЕХЛЕТНЕЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА ПРОЕКТИВНОЙ ЛИТЕРАТУРНОЙ СКАЗКИ.

В ЛОНГИТЮДНОМ ИССЛЕДОВАНИИ БЫЛО ВЫЯВЛЕНО, ЧТО ПРОИСХОДИТ ПЕРЕНОС ТИПА СВЯЗИ С СОЦИАЛЬНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ ИЗ ШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ В СТУДЕНЧЕСКУЮ. СУЩЕСТВУЕТ СВЯЗЬ МЕЖДУ АДЕКВАТНОСТЬЮ ВОСПРИЯТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ В ГРУППЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ БЛАГОПОЛУЧИЕМ СУБЪЕКТА. У ЛИЦ С ВЫСОКИМИ И НИЗКИМИ ТЕСТОВЫМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ВЫДЕЛЕНЫ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СЮЖЕТА И ЯЗЫКА ТЕКСТОВ СКАЗОК, ЧТО И ПОСЛУЖИЛО ПОВОДОМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ МЕТАФОРУ КАК ИНДИКАТОР ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА В ТРЕНИНГОВОЙ ГРУППЕ. ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПОЗВОЛИЛИ ОБОСНОВАТЬ СИСТЕМУ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ СО СТАРШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ.

ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ДВЕ ЛИНИИ РАЗВЕРТЫВАНИЯ РАБОТЫ. ПЕРВАЯ СВЯЗАНА С НАРРАТИВНОСТЬЮ И ПРОЕКТИВНОСТЬЮ ЗАДАНИЙ НА СОЗДАНИЕ ПОБУЖДЕНИЙ К ЛИЧНОСТНОМУ ИЗМЕНЕНИЮ. ВТОРАЯ ЛИНИЯ СВЯЗАНА С СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ НАПОЛНЕНИЕМ ЗАНЯТИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ШКАЛ ТЕСТА А.МАСЛОУ, В НАИБОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ ОТНОСЯЩИХСЯ К ХАРАКТЕРИСТИКАМ АДАПТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ – ОРИЕНТАЦИЯ ВО ВРЕМЕНИ, АВТОНОМНОСТЬ И КРЕАТИВНОСТЬ. В ПРОЦЕССЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ, ПОСРЕДСТВОМ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ТВОРЧЕСКОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ, ПРАКТИЧЕСКИ РЕАЛИЗУЮТСЯ ВОЗМОЖНОСТИ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ АДАПТИВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ, ЧТО ПРОЯВЛЯЕТСЯ В ИХ ВЕРБАЛЬНОМ И НЕВЕРБАЛЬНОМ ПОВЕДЕНИИ. ПРОВОДИТСЯ ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ КАК ПО ХОДУ ЕЕ ПРОВЕДЕНИЯ, ТАК И ПОСЛЕ.

Значение программы для молодых людей в плане повышения их социально-психологической и общеличностной компетентности трудно переоценить. Программа органично воспринимается как в системе заданий и упражнений на школьных занятиях по психологии, так и в условиях загородного молодежного лагеря.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Дальнейшее построение «активной техники» в психоанализе
4. ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ
С.А. Ельчанинова, Я.В. Колпаков ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ АНИМАЦИИ КАК СРЕДСТВА ПРОФИЛАКТИКИ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПАВ У МОЛОДЕЖИ
Коледа Ю. Н. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ МОЛОДЕЖИ С СИНДРОМОМ ВДА
АКТИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ И АДАПТАЦИЯ
Куликов Л.В., Недбальская Е.А. ДОСУГОВАЯ АКТИВНОСТЬ КАК СРЕДСТВО СНИЖЕНИЯ СТРЕССА
Еськина Ю.А. свободнАЯ работА как средство развития познавательной активности
ЕСЬКИНА Ю.А. СВОБОДНАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВА-ТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
ГОЛУБЕВА Я.В. САМОАКТУАЛИЗАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ КАК СРЕДСТВО АДАПТАЦИИ БЕЗРАБОТНЫХ
Жмырова Е.Ю. КИНОИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ
Е.В. Леонова, С.С. Сергеева АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Добавить комментарий