Метод наблюдения

Если мы изучаем явление без изменения условий, при которых оно совершается, то речь идет о простом объективном наблюдении. Различают прямое и косвенное наблюдение.
Прямое наблюдения изучает реакции человека на раздражитель или наблюдение за поведением детей в группе, если мы изучаем типы контактов.
Прямые наблюдения, в свою очередь, подразделяются на активные (научные) и пассивные, или обычные (житейские). Многократно повторяясь, житейские наблюдения аккумулируются в пословицах, поговорках, метафорах и в этой связи представляют определенный интерес для культурологического и психологического изучения. Научное наблюдение предполагает вполне определенную цель, задачу, условия наблюдения. При этом, если мы попробуем изменить условия или обстоятельства, при которых совершается наблюдение, то это уже будет эксперимент.
Косвенное наблюдение применяется в ситуациях, когда мы хотим с помощью объективных методов изучить психические процессы, не поддающиеся прямому наблюдению. Например, установить степень усталости или напряженности при выполнении человеком определенной работы. Исследователь может воспользоваться методами регистрации физиологических процессов (энцефалограммы, электромиограммы, кожно-гальваническая реакция и т. д.).
В исследовательской практике объективные наблюдения различаются также по целому ряду других признаков.
По характеру контакта:
1) непосредственное наблюдение, когда наблюдатель и объект наблюдения находятся в непосредственном контакте и взаимодействии;
2) опосредованное, когда исследователь знакомится с наблюдаемыми субъектами косвенно, посредством специально организованных документов типа анкет, биографий, аудио- или видеозаписей и т. д.
По условиям осуществления наблюдения:
1) полевое наблюдение, которое идет в условиях повседневной жизни, учебы или работы;
2) лабораторное, когда субъект или группа наблюдается в искусственных, специально созданных условиях. По характеру взаимодействия с объектом различают:
1) включенное наблюдение, когда исследователь становится членом группы и его присутствие и поведение становятся частью наблюдаемой ситуации;
2) невключенное (со стороны), т. е. без взаимодействия и установления каких-либо контактов с изучаемым лицом или группой;
3) открытое наблюдение, когда исследователь открывает наблюдаемым свою роль (недостатком этого способа является снижение естественного поведения наблюдаемых субъектов);
4) скрытое (инкогнито), когда о присутствии наблюдателя группе или индивиду не сообщается.
По целям различают наблюдение:
1) целенаправленное, приближающееся по своим условиям к экспериментальному, однако отличающееся тем, что наблюдаемый субъект не ограничивается в свободе своих проявлений;
2) случайное, поисковое, не подчиняющееся никаким правилам и не имеющее четко поставленной цели.
Известны случаи, когда исследо-
вателям, работавшим в поисковом режиме, удавалось сделать наблюдения, не входящие в их первоначальные планы. Таким образом были совершены крупные открытия. Например, П. Фресс описывает, как в 1888 г. врач-невропсихиатр обратил внимание на жалобы больной, имевшей настолько сухую кожу, что в холодную сухую погоду она чувствовала, как проскакивают искры с ее кожи и волос. У него возникла мысль измерить статический заряд ее кожи. В результате он констатировал, что этот заряд исчезает под воздействием некоторых стимуляций. Так был открыт психогальванический рефлекс. Позже он стал известен как кожно-гальваническая реакция (КГР). Точно так же И. П. Павлов в ходе своих экспериментов по физиологии пищеварения открыл условные рефлексы.
По упорядоченности во времени различают наблюдения:
1) сплошные, когда ход событий фиксируется постоянно;
2) выборочные, при которых исследователь фиксирует наблюдаемые процессы только в определенные промежутки времени.
По упорядоченности в проведении различают наблюдения:
1) структурированные, когда происходящие события фиксируются в соответствии с ранее разработанной схемой наблюдения;
2) произвольные (неструктурированные), когда исследователь свободно описывает происходящие события так, как он считает целесообразным. Такое наблюдение обычно проводят на пилотажной (ориентировочной) стадии исследования, когда требуется сформировать общее представление об объекте исследования и возможных закономерностях его функционирования.
Чтобы повысить достоверность наблюдения и избежать ошибок, необходимо строго следовать фактам, фиксировать конкретные действия и не поддаваться искушению судить о сложных процессах на основании первых впечатлений. Для повышения объективности наблюдения нередко обращаются к нескольким наблюдателям, делающим независимые записи. Например, исследованиями было установлено, что для получения коэффициента надежности 0,9 при оценке школьных знаний нужно четверо «судей», а для оценки такого личностного качества, как импульсивность, — уже восемнадцать.
<< | >>
Источник: А. Л. Тертель. ПСИХОЛОГИЯ. КУРС ЛЕКЦИЙ. 2006

Еще по теме Метод наблюдения:

  1. 4.1. НАБЛЮДЕНИЕ КАК БАЗОВЫЙ МЕТОД. МЕТОДЫ БЕСЕДЫ, АНАМНЕЗА
  2. МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ.
  3. МЕТОД НАБЛЮДЕНИЯ.
  4. МЕТОДЫ НАБЛЮДЕНИЯ ПОДРАЗДЕЛЯЮТСЯ
  5. 5.1. Метод наблюдения в исследовании познавательных стилей
  6. ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ МЕТОДОМ НАТУРАЛИСТИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ
  7. Метод сравнительного наблюдения индивидуального стиля деятельности
  8. Программа изучения эмоциональной сферы маленьких детей методом наблюдения
  9. 6.2. О МЕТОДАХ НАБЛЮДЕНИЯ И ОПРОСА ПРИ ИЗУЧЕНИИ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
  10. МЕТОДИКА «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ волевых качеств»
  11. УПРАЖНЕНИЕ 12.2. ПОСТРОЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ АКТОВ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЙ, ПРОВОДИМЫХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ
  12. 4.2. НЕКОТОРЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ ОПРОСНЫХ МЕТОДОВ. МЕТОД ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК. МЕТОД АНАЛИЗА ПРОДУКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  13. НАБЛЮДЕНИЕ
  14. НАБЛЮДЕНИЕ
  15. НАБЛЮДЕНИЕ это