МЕТОДИКА «ЦВЕТОВОЙ ТЕСТ ОТНОШЕНИЙ» (ЦТО)

Методика разработана Е. Ф. Бажиным и А. М. Эткиндом (1985) и базируется на предположении, что существенные компоненты невербальных компонентов отношений к самому себе, к значимым людям отражаются в цветовых ассоциациях к ним. ЦТО

может применяться на детях с 3-4-летнего возраста. Поскольку выполнение цветового теста воспринимается детьми как игра, в которой они не подозревают возможности как-то выдать свои переживания, методика оказывается надежным способом диагностики эмоциональных отношений.

Используется набор цветных карточек из теста Люшера, обозначаемых цифрами: О — серый, 1 — синий, 2 — зеленый, 3 — красный, 4 — желтый, 5 — фиолетовый, 6 — коричневый, 7 — черный цвета.

Используется следующий список слов: 1) моя мама, 2) мой папа, 3) брат или сестра (если они есть у ребенка), 4) мое настроение в детском саду, 5) мое настроение дома, я сам, 7) воспитательница 1 (отношениями с которой ребенок удовлетворен больше), 8) воспитательница 2, 9) друг.

Чем выше уровень эмоциональной привлекательности, близости, симпатии и меньше конфликтности в отношениях с кем-либо, тем с более предпочитаемым цветом они должны ассоциироваться ребенком. Напротив, о негативном, враждебном отношении к кому-либо говорит отнесенный к нему цвет, получивший наибольший ранг в цветовой раскладке.

Процедура исследования напоминает игру. Перед ребенком на белом фоне в случайном порядке раскладывают все 8 карточек и задают вопрос: «Какой цвет больше всего подходит, чтобы обозначить твою маму?» и т. д. в соответствии со списком. Основная методическая трудность проведения исследования состоит в том, что дошкольники склонны выбирать цвет по конкретным признакам называемых людей: «У моей мамы красное пальто», «У брата черные волосы» и т. д. Чтобы избежать этого, надо напоминать детям, что нужно подобрать цвет в соответствии с желанием быть вместе с этим человеком, с его оценкой плохого или хорошего,и т. д.

Далее цвета ранжируются ребенком в порядке предпочтения, начиная с самого «красивого, приятного» и кончая самым «некрасивым, неприятным». Таким образом, каждый человек из списка получает свое ранговое обозначение.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ТЕСТ «МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СУПРУЖЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ»
БЕРЕЗИНА Д.В. ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР С ПОМОЩЬЮ ЦТО
СЛОВЕСНО-ЦВЕТОВОЙ ТЕСТ ДЖ. СТРУПА
ВЕРЕВКО В.В. ТРЕВОЖНОСТЬ У СТУДЕНТОВ: ЦВЕТОВАЯ МЕТОДИКА ЛЮШЕРА
Шумкова И.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦВЕТОВОЙ МЕТОДИКИ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ «КОНФЛИКТНОЙ ГРУППЫ»
МЕТОДИКА 4. ТЕСТ АГРЕССИВНОСТИ
Методика 1. Тест культурно-ценностных ориентаций
Приложение 17 Методика Амтхауэра (тест структуры интеллекта)
ТЕСТ «PARI» — «РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКИЕ ОТНОШЕНИЯ»
МЕТОДИКА ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКИ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ПО ПСИХОМОТОРНЫМ ПОКАЗАТЕЛЯМ (ТЕППИНГ-ТЕСТ Е. П. ИЛЬИНА)
4. Методики изучения эмоциональных отношений (чувств)
Методики выявления супружеских отношений и оценки брака
Купрейченко А.Б. МЕТОДИКА ИЗМЕРЕНИЯ ОТНОШЕНИЯ К СОБЛЮДЕНИЮ НРАВСТВЕННЫХ НОРМ
§ 2. МЕТОДИКИ КОРРЕКЦИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ И СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Духновский C.B. ИЗУЧЕНИЕ МЕТОДИКОЙ «СОМО» МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ БОЛЬНЫХ НЕВРОЗОМ
МЕТОДИКА «КОМУ ЧТО ПОДХОДИТ» ДЛЯ ОЦЕНКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ детей к школе
МЕТОДИКА «ВЕСЕЛЫЙ - ГРУСТНЫЙ» ДЛЯ ОЦЕНКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРЕДСТОЯЩЕМУ ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ
Методика 9. Измерение социометрического статуса (Диагностика межличностных отношений на основе теста субъективных предпочтений А. Морено
АНОМАЛИИ ЦВЕТОВОГО ЗРЕНИЯ
СУБТРАКГИВНОЕ СМЕШЕНИЕ ЦВЕТОВ
Добавить комментарий