МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ УЗОСТИ — ШИРОТЫ КАТЕГОРИИ

Методика «Оценка точечных наборов» (Bruner, Tayfel, 1961). Тестовый мате-
риал состоит из нескольких серий диапозитивов по 9 точечных наборов,
каждый из которых включает от 20 до 28 случайно расположенных точек.
Испытуемый должен за короткое время экспозиции идентифицировать эти
последовательно предъявляемые наборы со стандартными наборами в 20,
21 и 22 точки. Число кадров, обозначенных испытуемым в качестве иден-
тичных стандартным наборам, берется как мера широты категории. Их от-
носительное увеличение характеризует широкую категоризацию, тенден-
ция к уменьшению утвердительных ответов — узкую категоризацию.

Методика синонимов (Bottenberg, 1970). Предъявляются 24 основных сло-
ва (существительные, глаголы или прилагательные) с различными синони-
мами. Испытуемый должен выбрать из них те, которые, по его мнению,
сходны по значению с основным словом. Показатель широты категории:
общее число выбранных синонимов (чем меньше это число, тем уже пред-
почитаемая субъектом ширина категории).

Методика «Средние суждения». В варианте этого теста, предложенного
Т. Петтигрю (Pettigrew, 1958), испытуемому сообщается средняя величина
какого-либо объекта или явления (средний рост мужчины, средняя скорость
полета птицы и т.д.) и затем предлагаются два задания: выбрать максималь-
ную величину этого объекта или явления из 4-х предложенных вариантов,
а затем минимальную также из 4-х вариантов. Показатель широты катего-
рии: сумма баллов за все ответы в зависимости от степени отклонения от-
вета от заданного среднего значения (чем она больше, тем шире категория).

В варианте методики «Средние суждения», предложенной С. Филлен-
баумом (Fillenbaum, 1959), испытуемый должен указать максимальное,
среднее и минимальное значение какого-либо объекта или явления (напри-
мер, рост мужчины). Показатель широты категории: разность между мак-
симальным и минимальным значениями.

Девочки по сравнению с мальчиками обычно обнаруживают узкую кате-
горизацию (своего рода концептуальный консерватизм). Испытуемые, у ко-
торых были вызваны положительные эмоции, демонстрировали тенденцию
создавать и использовать более широкие категории [Isen, Daubman, 1984].

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ УЗОСТИ - ШИРОТЫ СКАНИРОВАНИЯ
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ УЗОСТИ - ШИРОТЫ ДИАПАЗОНА ЭКВИВАЛЕНТНОСТИ
УЗОСТЬ - ШИРОТА КАТЕГОРИИ
УЗОСТЬ - ШИРОТА СКАНИРОВАНИЯ
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ (СГОРАНИЯ) МЕТОДИКА «ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ» В. В. БОЙКО
5.3. Методика диагностики рефлексивности (методика А.В. Карпова, В.В. Пономаревой)
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ КОНКРЕТНОСТИ - АБСТРАКТНОСТИ
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ЗАОСТРЕНИЯ — СГЛАЖИВАНИЯ
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ РИГИДНОГО-ГИБКОГО ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ПОЛЕЗАВИСИМОСТИ - ПОЛЕНЕЗАВИСИМОСТИ
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ ПО В. М. РУСАЛОВУ
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ИМПУЛЬСИВНОСТИ - РЕФЛЕКТИВНОСТИ
Добавить комментарий