Мейснер Виктория Игоревна ДИНАМИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ, ВЛИЯЮЩИХ НА ВЫБОР ПРОФЕССИИ

Выбор профессии является важным шагом в жизни человека. От того, насколько правильно будет сделан выбор, зависит радость и счастье человека, так как он в полной мере сможет реализовать свои способности и умения. Для этого человеку необходимо знать свои личностные качества, интересы, способности и стремления. Поэтому целью нашего исследования было выявление у школьников уровня развитости самосознания. Самосознание — это осознанное отношение человека к своим способностям и потребностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям, мыслям.

Из компонентов самосознания мы выбрали для исследования: самоотношение, самооценку и 6 основных тенденций поведения человека в группе — зависимость, независимость, общительность, необщительность, принятие «борьбы» и избегание «борьбы». Для диагностики мы использовали следующие методики:

1. Тест- опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантилеева;

2. Изучение общей самооценки с помощью процедуры тестирования Г. Н. Казанцевой;

3. Методика Q- сортировки В. Стефенсона.

В исследовании приняло участие 87 учеников: 27 девятиклассников, 22 десятиклассника и 38 одинадцатиклассников школы города Таганрога. Результаты проведенного исследования позволили сделать описание уровня развитости самосознания учеников разного возраста. Сразу отметим, что значимых различий в этих компонентах самосознания не обнаружено.

У учеников 9 класса все уровни самоотношения завышены, при этом завышенный уровень, как положительного, так и отрицательного отношения к себе, взаимоисключаем. Следовательно, самоотношение не основано на объективных особенностях поведения. Самооценка в равной степени адекватна, либо завышена. В настоящее время преобладает независимость, общительность и принятие «борьбы». В будущем они также планируют быть независимыми, общительными и в равной степени готовы принимать и избегать «борьбу».

У учеников 10 класса такие уровни, как ожидаемое положительное отношение от других; отношение других; саморуководство и самопоследовательность, относятся к среднестатистической норме. Все остальные уровни самоотношения завышены.

Самооценка в равной степени адекватна, либо завышена. В настоящее время преобладает независимость, общительность и принятие «борьбы». В будущем они также планируют быть общительными и независимыми, но при этом избегая «борьбы».

Ученики 11 класса не имеют у себя четкого представления об уровне развитости самообвинения. Все остальные уровни самоотношения завышены. Самооценка — адекватная. В настоящее время преобладает независимость, общительность и принятие «борьбы». В будущем они также планируют быть такими же независимыми, общительными и принимать «борьбу».

Результаты были подвергнуты статистической обработки с помощью методов Т — критерий Стьюдента и критерия U Манна- Уитни. Значимые различия проявились только по следующим параметрам: независимость и избегание «борьбы». Ученики девятого класса в настоящее время считают себя более независимыми, чем десятиклассники (U= 84.5, при р < 0.05). В будущем они хотят остаться такими же независимыми (U= 80, при р <0.05) и планируют избегать «борьбу» в большей степени, чем одинадцатиклассники (U=89, при р<0.05). В свою очередь в настоящем

10 класс более склонен к избеганию «борьбы», чем 11 класс (U= 47, при р< 0.05). В будущем также выбирают избегание «борьбы» (U= 77, при р< 0.05).

Таким образом, при явно положительном и завышенном самоотношении у школьников преобладает адекватная самооценка, что противоречит основным закономерностям развития личности. Компоненты самосознания друг другу не соответствуют, и о многих качествах нет четкого представления.

Из исследования можно сделать вывод о недостаточном развитии компонентов самосознания у школьников. На наш взгляд, результаты получились неутешительные, и даже шокирующие. За 2 года у учеников не происходит изменения в самосознании, значит как в 9, так и в 11 классе школьники выбирают профессию неосознанно, не учитывая свои личностные качества, особенности и интересы. Следовательно, прежде чем проводить профориентационные работы со школьниками, необходимо провести занятия по развитию самосознания.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КАК ФАКТОР ВЫБОРА ПРОФЕССИИ:
Нагайцева Виктория Геннадьевна ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И КОПИНГ-СТРАТЕГИИ В СИТУАЦИИ ОНКОЛОГИЧЕСКОГО ЗАБОЛЕВАНИЯ
Ветрова Ирина Игоревна ДИНАМИКА КОНТРОЛЯ ПОВЕДЕНИЯ И СОВЛАДЕЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
ВЫБОР ПРОФЕССИИ
ВЫБОР ПРОФЕССИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ
ГЛАВА ЧЕЛОВЕК И ПРОФЕССИЯ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЫБОРА И ОБУЧЕНИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ВЫБОР ПРОФЕССИИ
ИЗУЧЕНИЕ МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Половые и тендерные аспекты выбора профессии
ГЛАВА 8ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ В ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ
ОВЧИННИКОВ Е.М. МОТИВАЦИЯ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ СТУДЕНТАМИ ПСИХОЛОГАМИ: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ
Добавить комментарий