МИХАЙЛЕНКОВА Н.В. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Вопрос о мотивации, возможно, является наиболее важным во всей персонологии. А.Маслоу полагал, что люди мотивированы для поиска личных целей, и это делает их жизнь значительной и осмысленной. В свете концепции Маслоу Гаррисоны описывали мотивационную сферу подростков. В завершении своей иерархии они поставили потребность в успехе; потребность в самореализации и развитии собственного «Я» (Гаррисоны, 1994).

Социально-экономическое положение за последние годы довольно сильно изменилось. Современная молодежь заботится о том, как удовлетворить свои материальные потребности. Наблюдается обесценивание подлинных ценностей, таких, как стремление к самовыражению, реализация способностей или желание работать с людьми, чтобы помогать им. Эти подлинные ценности подменяются ценностями, навязанными извне, такими, как важность, престижность должности и чувство защищенности, основанное на обладании деньгами.

Для нашего времени характерна девальвация образования. Ценностью становятся не знания, а документ. Эта точка зрения формируется и положительно подкрепляется родителями. Большой интерес вызывает вопрос о формировании мотивации развития и о том, насколько она высока у подростков под влиянием экономической ситуации.

Объектом данного исследования стали учащиеся в возрасте 11-12 лет и 15-17 лет общеобразовательной средней школы. Общее количество детей составило 110 (11-12 лет – 50 человек, 15-17 лет – 60 человек). Экспериментальное изучение мотивации развития проводилось с помощью методики «Измерение мотивационной сферы личности». Наше исследование показало, что для детей в возрасте 11-12 лет характерно преобладание регрессивного мотивационного профиля как в общежитейской (98%), так и в рабочей сфере (82%). В идеальном представлении детей о жизни и учебе выявляется такая же ситуация: регрессивный профиль присутствует у 92%. Однако исследования 80-х годов показывают, что прогрессивный профиль очень высок у детей этого возраста.

Для детей в возрасте 15-17 лет также характерно преобладание регрессивного профиля (95% – в рабочей сфере, 96.6% – в жизни). В идеальных представлениях о жизни низкая мотивация развития присутствует у 86.7%, а в учебе у 88.3%.У подростков 11-12 лет сильна ориентация на сверстников, но это влияние ослабевает в старшем возрасте, сменяясь повышенным стремлением к самореализации. Однако результаты нашего исследования свидетельствуют об отсутствии существенных изменений в формировании мотивации развития. Потребность в саморазвитии не актуальна, что объясняется, на наш взгляд, создавшимися экономическими условиями, а также сформировавшимся в ходе воспитания мировоззрением.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Топорова Л.В., Черный С.А. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ У ЮНОШЕЙ В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
С. Т. Посохова ПРИНЯТИЕ МОДЫ КАК УСЛОВИЕ ИНТЕГРАЦИИ ПОДРОСТКОВ- СИРОТ В СОВРЕМЕННУЮ СОЦИОКУЛЬТУРНУЮ СРЕДУ
Воронина М.А., Рублева А.Ю. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В УСЛОВИЯХ СОЗАВИСИМЫХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ
КУДРЯВЦЕВА Г.С. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНИКА В УСЛОВИЯХ ОБЩЕСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
К.В. Вершинина, О.Ю. Аверьянова ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРА
Струговец А. С. ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНОЙ КУЛЬТУРЫ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК
Н. В. Карпушкина ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧИТЕЛЮ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Топорова Л.В., Черный С.А. О ХАРАКТЕРЕ ВЛИЯНИЯ ПРОФИЛЬНОСТИ ОБУЧЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ ЮНОШЕЙ
Лекция 12. Условия формирования требуемых свойств действия. Шкала поэтапного формирования.
МОТИВАЦИЯ ЧТЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ
АГРЕССИЯ И ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИЯ ПОДРОСТКОВ
Добавить комментарий