Михеев Ю.А. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ В СИСТЕМАХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДРУГИХ ЛЮДЯХ

Представления человека об окружающей его действительности являются важнейшим фактором, опреде-ляющим его отношения и особенности взаимодействия с этой реальностью. В работах А.Н.Леонтьева неоднократно подчеркивалось, что представления человека взаимосвязаны и образуют целостный «образ мира». Метафорически описывая структуру образа мира, Леонтьев писал о том, что кроме простран-ственных и временных составляющих, в образе мира важнейшее место занимают значения. Значения, по своей природе, с одной стороны индивидуальны, и имеют свой собственный «личностный смысл» для ин-дивидуума, а с другой стороны, конвенциональны, и имеют общей для всех людей инвариант. Личностные смыслы, по Леонтьеву, обеспечивают связь значений с чувственной тканью сознания и самой личностью. Таким образом, можно выделить три составных элемента образующих систему представлений: образы, личностные смыслы, значения.

Представления о других людях являются одной из важнейших частей образа мира, они выполняют функции регуляции совместной деятельности и опосредуют восприятие других людей. Эта работа касается исследования индивидуальных различий в системах представлений о других людях. Исследование проводилось в два этапа: свободная классификация людей из списка; решетка Келли, в которой объектами выступали выделенные на предыдущем этапе классы. В список объектов классификации входили сами испытуемые (25 человек) и некоторые их сокурсники (всего 37 человек). Кроме того, после проведения свободной классификации испытуемые называли выделенные классы и относили объекты «Я» и «не–Я» («полная моя противоположенность») к одному из классов.

В нашей предыдущей работе мы показали, что два метода психосемантического исследования – решет-ки Келли и свободная классификация, дают различные результаты. В первом случаи (решетки Келли) полу-чаются более обобщенные и социально обусловленные результаты, а во втором (свободная классификация) более индивидуализированные. Это может быть, также связанно и с самими процедурами проведения этих двух методов исследования, с теми задачами, которые они ставят перед испытуемыми.

Свободная класси-фикация, в нашем случаи, ставит задачу манипулирования образами, а решетка Келли – вербальными опи-саниями этих образов. Таким образом, можно считать, что сочетание этих двух методов дает возможность исследовать все составные части системы представлений в их сложных взаимодействиях. Обработка и ана-лиз результатов заключалась в выявлении матриц различий классификаций и систем конструктов, а также факторов, различающих классификации и системы конструктов между собой, установлении мер связи меж-ду этими факторами, и между ними и чертами личности по 16PF. Матрица сходства систем конструктов и матрица сходства классификаций сравнивались между собой. В результате оказалось, что различия между классификациями и различия между системами конструктов не связанны между собой у абсолютного большинства испытуемых. Этот факт можно интерпретировать как подтверждение того, что решетки Келли и свободная классификация являются методами изучения различных аспектов систем представлений.

В результате многомерного шкалирования матриц выявилось 4 фактора объясняющих различия между системами конструктов, из них 2 значимо каррелируют с 16PF (p<0.05): 3-й с – E,G,N,Q3; 4-й с Q1, а также 6 факторов объясняющих различия между классификациями, из них 5 значимо каррелируют с 16PF (p<0.05): 1-й с – B,L,H; 2-й с C; 3-й с E,-G; 4-й с Q3; 6-й с – B,-I,Q2. Характер выявленных связей говорит о том, что поведенческие проявления личности (16PF) в большей мере связанны с различиями в классификациях, чем с различиями в системах личностных конструктов. Это можно интерпретировать как подтверждение того, что результаты свободной классификации более индивидуализированы, в большей мере связанны с особенностями личности и особенностями ее поведенческих проявлений, чем системы конструктов. Таким образом, можно сделать вывод о том, что особенности манипулирования образами других людей в большей степени зависят от личностных особенностей испытуемых и их поведенческих проявлений, чем особенности организации смысловых структур и имплицитных теорий (в смысле Келли).

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
МИХЕЕВ Ю.А. МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
1.1. НАЧАЛО РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПИЧЕСКИХ РАЗЛИЧИЯХ
ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПСИХОТЕРАПЕВТА (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
ЧАСТЬ ВТОРАЯ СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ КАК ПРИРОДНАЯ ОСНОВА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ
Доценко Е.В., Михеев Ю.А. О методах психосемантического анализа представлений о другом человеке
Т.В. Михеева, А.Н. Михеева ИНТРОСПЕКЦИЯ КАК МЕТОД САМОПОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ
ПОЗНАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ ЧЕЛОВЕКОМ В СОСТОЯНИИ ОДИНОЧЕСТВА
ГАНДРАШИТОВА Л.Р. ПОЗНАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ ЧЕ-ЛОВЕКОМ В СОСТОЯНИИ ОДИНОЧЕСТВА
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ
РАЗРАБОТКА ИССЛЕДОВАНИЙ НА ОСНОВЕ ДРУГИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ПЛАНЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В СРАВНЕНИИ С ПЛАНАМИ ПАССИВНОГО ОБСЕРВАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ИСТОЧНИКИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ
ДИАПАЗОН И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ
МНОГОМЕРНОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ В ПОВЕДЕНИИ
Ильин Е. П.. Психология ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАЗЛИЧИЙ, 2002
Добавить комментарий