Мкртычян Г.А. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ

В настоящее время отчетливо наблюдается процесс регионализации образования. Он проявляется в нарастающей тенденции передачи все большего круга вопросов федеральными органами управления образованием для самостоятельного решения на региональном уровне.

На региональный уровень передаются вопросы, связанные с обновлением содержания школьного образования; разработка региональных моделей базисного учебного плана; вопросы аттестации образовательных учреждений и педагогических работников; проблемы внедрения новых моделей образовательных учреждений и многое другое.

Помимо усиления влияния в традиционных сферах — дошкольного и общего среднего образования — в сферу влияния регионального управления все больше втягивается начальное и среднее профессиональное и даже, постепенно, вузовское образование. Подобное расширение сфер управления создает возможность выстраивания целостной системы образования региона, включая все ее элементы, с учетом потребностей данного конкретного региона. В связи с этим на первый план выдвигается задача формирования и оптимизации системы управления образованием на региональном уровне.

Социально-психологическое исследование регионального управления образованием включает следующие ключевые направления:

1. Изучение институтов управления образованием и из взаимосвязей.

2. Изучение и разработка методов управления образованием.

3. Создание системы критериев эффективности управления.

В Нижегородской области накоплен обширный опыт построения системы управления образованием области, который может стать предметом научного осмысления. В области последовательно реализуется программно-целевое управление: разработана программа стабилизации и развития образовательного комплекса, успешно апробирована и совершенствуется модель аттестации педагогических работников, проводится работа по обновлению содержания образования и поиску оптимальной модели регионального базисного учебного плана.

Особое место в управлении образованием области занимает институт нового типа — Нижегородский институт развития образования, который реализуя миссию научно-методического обеспечения развития образования региона, выполняет следующие функции: информационно-аналитическую, проектировочную, экспертную, внедренческую, обучающую.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Пенина Т.А. РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ СИСТЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
О МНОГОУРОВНЕВОМ УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЕМ
9.2.1. УРОВНИ СЛОЖНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В МИКРОРАЙОНЕ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
МЕТОДИКА ОЦЕНКИ УРОВНЯ ДЕМОКРАТИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ПО СТИЛЕВЫМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГОУ ВПО «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ, СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ ПОДГОТОВКИ МЕДИЦИНСКИХ ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛЬНОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕХАНИЗМОВ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ В КОНТЕКСТЕ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ (Симпозиум, посвященный 90-летию со дня рождения Е.С. Кузьмина, основоположника Санкт-Петербургской школы социальной психологии)
Макарушин Д.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СОЦИАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ
5. Психология управления
РОЛЬ РЕГИОНАЛЬНЫХ СМИ В КОНТЕКСТЕ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Люткевич В.Б. СОЦИАЛЬНАЯ ДИНАМИКА И ПСИХОИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАВЛЕНИИ ПЕРСОНАЛОМ
Добавить комментарий