МОИ ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ, ОСОБЕННОСТИ

TAable border=»2″ cellpadding=»5″ cellspacing=»0″>

№ Я как ученик Я как ребенок своих родителей Я как товарищ Я как человек верующий имею свойства, черты 1. 2 3 4 5 6 7 8 9 10

о разделяет.

Цель: показать механизмы действий, вытекающих из приказа и свободного выбора. Побудить к размышлению над тем, что человек может реализовать или что навязывают ему и чего ожидают, что он сам сознательно выбирает, в чем уверен, что считает своим собственным выбором.

Группа: произвольная.

Возраст: любой.

Время: 1-2 часа.

Материалы: чистые листы бумаги, фломастеры, булавки.

Ход занятий:

1. Ведущий раздает чистые листы бумаги и фломастеры. Информирует участников, что их первым заданием будет изображение 3 символов деятельности, которую они выполняли на прошедшей неделе только потому, что другие этого требовали. Глядя на каждый из нарисованных символов, участники выписывают рядом с ними свои чувства, которые их сопровождают каждый раз при выполнении этого рода деятельности.

2.

Участники прикалывают свои листки к одежде, и, прохаживаясь по помещению, ищут похожих на себя (глядя на символы и сопровождающие их чувства). Люди с похожими символами и ощущениями объединяются в группы и в ходе дискуссии стараются выяснить: в чем причина того, что эти занятия вызывают такие эмоции? Что они хотели бы в себе изменить?

3. На новых листах бумаги участники рисуют символы 3 видов деятельности, которую они выполняли на прошедшей неделе по собственному желанию, только потому, что они этим интересуются, что им это доставляет удовольствие. Так же, как и раньше, они описывают ощущения, которые сопровождают эту деятельность.

4. Участники прикалывают листки к одежде и разыскивают людей, похожих на них, объединяясь с ними в группы. Когда все распределятся по группам, начинается дискуссия:

— Участники проверяют, те ли это самые люди, с которыми они раньше создавали группы.

— Говорят о своих ощущениях и о том, что дают им эти занятия.

— Высказывают, что можно изменить, улучшить.

5. Вся группа сообща обдумывает, существуют ли разногласия, чего они касаются, как можно объяснить существование этих различий. Когда люди более естественны: тогда, когда делают что-либо по обязанности, или когда поступают согласно собственному выбору? Считаем ли мы собственным выбором деятельность, которую нам приказывают, поручают выполнить другие и когда мы так считаем? От чего это зависит? Что из того, что участники до сих пор делали в своей жизни, чем занимались, вытекало сначала из послушания другим, а сейчас является их собственным выбором и почему? Назвать не менее 3 занятий, видов деятельности (это может быть, например, чтение книг, слушание музыки, занятие гимнастикой, чистка зубов и т.п.).

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Характерные особенности детей с ЗПР:
МОИ ВОСПОМИНАНИЯ ОБ ОТЦЕ*
РАССМОТРИМ НАИБОЛЕЕ ХАРАКТЕРНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ АКЦЕНТУАЦИИ.
Очень характерно для Вата-типа:
Характерный синдром воздержания от приема препарата
Ф. Р. Малюкова ДЕФЕКТЫ ВНИМАНИЯ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
АГРЕССИВНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
НЕАГРЕССИВНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРОВ СУПРУГОВ
4.3. Черты современного организатора
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ТИПИЧНОГО ХАРАКТЕРА
V8 – ПРИВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЛИЧНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ УСТОЙЧИВЫ?
ЦЕНТРАЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ (CENTRAL TRAITS)
6.3. Черты профессионального руководителя
ИНТЕЛЛЕКТ И ЛИЧНОСТНЫЕ ЧЕРТЫ
ЧЕРТЫ ОПТИМАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ
Добавить комментарий