Морозова Н.В. Особенности адаптации студентов к обучению в колледже

В связи с реформированием отечественного образования актуальность психологического исследования проблем адаптации учащихся к группе, к учебной деятельности повышается с каждым годом. Определение адаптационных возможностей подростков и юношей с четкой дифференциацией уровней адаптации (психофизиологический, психологический, социально-психологический) при учете уровня развития общих способностей учащегося позволит в дальнейшем определять для каждого учащегося наиболее оптимальную обучающую программу, направление обучения, и рекомендовать, исходя из его индивидуальных качеств и возможностей, учебный коллектив.

Целью исследования является комплексное изучение особенностей адаптации (на психофизиологическом, психологическом и социально-психологическом уров-нях) у студентов Ростовского колледжа связи и информатики с различным уровнем интеллекта.

В результате проведенного исследования были выявлены следующие особенности адаптации студентов:

1. У студентов с высоким уровнем интеллекта низкая степень адаптации на психофизиологическом уровне и высокая на психологическом и социально-психологическом уровне.

У них превалирует достаточно высокая самооценка, однако существует как тенденция завышения ее, так и слабая тенденция ее занижения. Такие данные свиде-тельствуют о достаточно высокой адаптации студентов на психологическом уровне.

2. У студентов с уровнем интеллекта выше среднего выявлена средняя степень адаптации на психофизиологическом уровне и высокая на психологическом и со-циально-психологическом уровнях.

Эти студенты характеризуются умеренной, с тенденцией к повышенной, ситуативной и личностной тревожностью, что может говорить о средней адаптации на психофизиологическом уровне.

У них, как и у испытуемых с высоким уровнем интеллекта, превалирует высокая самооценка, но также есть и тенденция её завышения, что может свидетельство-вать о достаточно высокой адаптации на психологическом уровне. Они в основном не стремятся к соперничеству, относительно хорошо сотрудничают, ищут альтернативы в разрешении конфликтной ситуации, а также хорошо идут на компромисс.

Такие данные свидетельствуют о высокой адаптации студентов с уровнем интеллекта выше среднего на социально-психологическом уровне.

3. У студентов со средним уровнем интеллекта высокая адаптация на психофизиологическом и психологическом уровнях и низкая на социально-психологическом уровне.

У этих студентов ситуативная тревожность умеренная, с тенденцией к низкой, личностная тревожность также умеренная, однако некоторые представители вы-борки обнаруживают высокую личностную тревожность. Такие данные свидетельствуют о высокой адаптации студентов со средним уровнем интеллекта на психо-физиологическом уровне.

У большинства из них наблюдается достаточно высокая самооценка, что свидетельствует о высокой адаптации на психологическом уровне. У испытуемых данной выборки легко проявляются реакции соперничества. Они не стремятся к сотрудничеству, но и не избегают его; они могут идти на компромисс при разрешении конфликтных ситуаций; также им может быть свойственно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей; они не склонны приносить в жертву свои интересы ради окружающих их людей. Такие данные свидетельствуют о низкой адаптации этих студентов на социально-психологическом уровне.

На основе полученных результатов подготовлены психологические рекомендации, направленные на повышение адаптации студентов колледжа к обучению. Студентам, которые не могут самостоятельно адаптироваться к учебному процессу и к своему социальному окружению, требуется психологическая помощь в виде различных адаптивных тренингов, а также индивидуальных консультаций и психокоррекционных программ, направленных на развитие компетентности в общении, гармонизации межличностных отношений, создание положительного психологического климата в коллективе.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
МОРОЗОВА Н.В. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В КОЛЛЕДЖЕ
Ю.С. Худякова ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
Иванова Н. А. Таран И. И. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
Соколова И.Ю., Андриенко А.В. ИНДИВИДУАЛЬНО–ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ: ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ И АДАПТАЦИЮ В ВУЗЕ
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Антонян Л. В. Петанова Е. И. АДАПТАЦИЯ РОССИЙСКИХ И ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
ИНТЕЛЛЕКТ И ОБУЧЕНИЕ В КОЛЛЕДЖЕ
Крылова М.А. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВВ ШКОЛАХ С РАЗНЫМ ПРОФИЛЕМ ОБУЧЕНИЯ
ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОГОРОДНИХ И МЕСТНЫХ СТУДЕНТОВ
Крючкова Ю. М. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ И ТОЛЕРАНТНОСТИ УКРАИНСКИХ СТУДЕНТОВ
Ли Фань ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В РОССИИ
Морозова Екатерина Викторовна РАЗРЕШЕНИЕ РОЛЕВЫХ КОНФЛИКТОВ В ПРОЦЕССЕ ВНУТРИФИРМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Худякова Ю. С. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ВУЗА
О. М. Куцевалова, Н. Г. Живаев ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА К ВУЗУ
ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В СИТУАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Д.А. Исаева ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ
Добавить комментарий