МОТОРНЫЕ ФУНКЦИИ КАК ФАКТОР САМОРЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Современный системный подход обусловил принципиально новое понимание роли моторного компонента в структуре функциональной системы деятельности субъекта (Анохин П.К., Бернштейн Н.А., Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н., Пуни А.Ц.). Движение нельзя понимать как простую заключительную фазу традиционной последовательности «стимул – принятие решения – ответное действие», поскольку действие несет в себе результативную информацию, поступающую в сенсорную, интеллектуальную и мотивационную сферы, стимулируя коррекционные процессы и формирование замкнутого контура саморегуляции деятельности. Активное взаимодействие сенсорных мнемических, интеллектуальных и моторно-исполнительных функций в едином контуре саморегуляции деятельности не допускает, как это имеет место в прошлом, деления психических функций на «высшие» и «низшие», так как все они равноценны как взаимодействующие уровни переработки информации.

Моторные функции не только осуществляют практическую реализацию интериоризованных программ деятельности, но включаются также в интимный процесс формирования этих программ, начиная со сканирующих движений глаза при приеме внешних стимулов и включаясь в форме идеомоторных актов в операционную структуру мнемических и мыслительных действий. Б.Ф.Ломов, говоря о многомерности и многоуровности психической деятельности человека, выделяет в ней ряд подсистем, обладающих специфическими функциональными качествами и в то же время неразрывно взаимосвязанных: когнитивную, коммуникативную и регуляторную. При этом он отмечает, что в сравнении с другими подсистемами регуляторные процессы изучены крайне недостаточно. Связи между указанными подсистемами неоднозначны и очень динамичны, что составляет одну из основных трудностей их системного анализа. Одним из объединяющих принципов функционирования этих подсистем является включение их в структуру основных психических процессов: сенсорных, мнемических, рече-мыслительных и моторных. В реальной деятельности эти процессы выступают в качестве динамически взаимодействующего ансамбля, в котором функциональная представленность указанных процессов может быть различной в связи с характером решаемых субъектом задач. В соответствующих условиях определенные функции играют ведущую роль, например сенсорные функции – при решении оператором задач опознания сигналов; мнемические – при усвоении знаний; мыслительные – в принятии решений; моторные – в решении практических задач, в частности задач спортивной деятельности. Однако в силу принципа единства и целостности функциональной системы решение любой задачи включает участие и взаимодействие всех процессов и подсистем. В этой связи становится очевидным, что моторные функции, наряду с другими психическими процессами, выполняют продуктивную роль в организации регуляции деятельности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
А. Е. Панкратов СПОРТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ
10.6.3. ИНТЕГРАЦИЯ МОТОРНЫХ И ОРГАНИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
УДК 159.П.Р. ГАЛУЗО СМЫСЛОВЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ОСОЗНАННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ КАК СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УДК 159. 922. Ю.П. ШЕВЕЛИНСКАЯ ОСОЗНАННАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ И СМЫСЛОВЫЕ УСТАНОВКИ ЛИЧНОСТИ КАК СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТ
2.3. Способности как факторы профессиональной деятельности
Вопрос 1. ЗДОРОВЬЕ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ
Каськова Д. С. МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дворцова Е.В. АДАПТАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СТУДЕНТА КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Е. В. Дворцова АДАПТАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СТУДЕНТА КАК ФАКТОР УСПЕШНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И.Н. Романько ВЛИЯЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ЭФФЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
Добавить комментарий