РЖ. Мухамедрахимов, Н.И. Никитин ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С МАТЕРЬЮ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВА У ДЕТЕЙ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ

Исследования детей в раннем возрасте свидетельствуют, что основным условием полноценного развития является взаимодействие ребенка с наиболее близким взрослым — матерью (Bowlby, 1969, 1973; Stern, 1985, 1995). Показано, что особенности взаимодействия в системе «мать-младенец» влияют на характеристики эмоционального (Emde, Gaensbauer, Harmon, 1976) и социального (Stern, 1985) развития ребенка, формирования им рабочих моделей репрезентаций себя и близкого взрослого (Ainsworth et al., 1978; Crittenden, 1985; Мухамедрахимов, Плешкова, 2008; Плешкова, 2008). Обнаружено, что характеристики социального окружения ребенка в раннем возрасте в значительной мере определяют параметры его физического, двигательного и познавательного развития (St. Petersburg-USA Orphanage Research Team, 2008).

Среди факторов нормального развития одним из наиболее важных является формирование пространственного восприятия. Пространственная ориентация, правильное восприятие окружения и своего положения в нем являются важнейшей предпосылкой целенаправленных действий ребенка. В этой связи большое значение для восприятия пространства ребенком имеет поведение матери. Анализ характеристик взаимодействия матери и ребенка свидетельствует о значительной вариативности используемых матерью сигналов (Иванова, 2006; Мухамедрахимов, Иванова, Вершинина, 2008), в том числе пространственных характеристик взаимодействия.

Одной из важных сторон пространственного восприятия ребенка, во многом способствующей правильной ориентации в пространстве и формированию на этой основе адекватного поведения, является локализация источника звука. Слуховая система определяет направление источника звука по ряду акустических признаков: по разнице интенсивности и времени прихода звука в правом и левом ухе, а также по спектральным изменениям звука, вносимым ушной раковиной (Альтман, 1983). При движении тела или поворотах головы соотношения этих признаков меняются, однако невзирая на это слуховая система неизменно проецирует приходящий звук на его источник, т. е. воспринимает его положение инвариантно относительно положения самого тела (Алексеенко, 1978; Lackner, 1973). Это происходит благодаря тому, что изменения локализационных признаков звука, возникающих при движении, сопоставляются с информацией о положении тела и его частей — схемой тела (Lackner, 1973; Lewald et al., 2000).

В результате создаются определенные соотношения между пространственными признаками звука и схемой тела.

Именно эти соотношения, а не одно только звуковое воздействие, определяют в конечном итоге проецирование звукового образа в том или ином направлении. Кроме того, информация о слуховом пространстве меняется в результате изменений размеров и формы головы и ушных раковин, определяющих значения локализационных признаков звука (Clifton et al., 1988, Morrongiello, 1987). Двигательные функции формируются вместе с изменениями опорно-двигательного аппарата. Согласованность наступающих перестроек может достигаться благодаря формированию новых соотношений между показаниями слуховой и двигательной систем.

Таким образом, к настоящему времени получено достаточное количество эмпирических данных, свидетельствующих о том, что для раннего развития человека ведущее значение имеет формирование системы взаимодействия с близким взрослым, характеристики которой оказывают влияние на широкий спектр областей развития. Можно предположить, что обобщение ребенком параметров взаимодействия с матерью отражается на развитии пространственной ориентации, в том числе на необходимом для развития представлений о слуховом пространстве формировании соотношения между слуховой и двигательной системами. Изучение общих и специфических возрастных изменений двигательно-слуховых перестроек у детей младенческого и раннего возраста в связи с характеристиками взаимодействия с близким взрослым может представлять актуальную задачу исследования основ формирования слухового пространственного восприятия. Один из подходов к решению этой задачи состоит в исследовании ориентировочной реакции на звук у детей разных возрастных групп и сопоставлении этой информации с характеристиками взаимодействия матери и ребенка. Ориентировочная реакция в виде поворота глаз и головы в направлении источника звука представлена у детей с самого рождения (Muir, Field, 1979) и как показатель пространственной слуховой ориентации может служить эффективным инструментом оценки уровня развития слухо-моторной координации.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Е.Н. Царева ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С МАТЕРЬЮ ДЕТЕЙ, ВОВЛЕЧЕННЫХ В БУЛЛИНГ
Артамонова А.Ю. РЕЧЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МАТЕРЕЙ И ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И ПОДДЕРЖКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В МЛАДЕНЧЕСКОМ И РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Алексеева М.Н. ОНТОГЕНЕЗ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Д.И. Чернего, М.Ю. Васильева, РЖ. Мухамедрахимов РАЗВИТИЕ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ В СВЯЗИ С ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ИХ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ
М.В. Плетенёва, Р.Ж. Мухамедрахимов СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ, ПРИНЯТЫХ В СЕМЬЮ ИЗ ДОМОВ РЕБЕНКА
ПАТОЛОГИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ
РАННЕЕ РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ.
СЛУХ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Развитие нервной системы в раннем возрасте
СЛУХОВОЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЕ ВОСПРИЯТИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ
СМЕРТНОСТЬ В РАННЕМ ВЗРОСЛОМ ВОЗРАСТЕ.
СТИЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДЕТЬМИ ОТЦОВ И МАТЕРЕЙ.
Цветкова М.А. ДИНАМИКА РЕЧЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА РАННЕМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ГРУППАНАЛИТИЧЕСКОЙ ГРУППЫ
Закурдаева И. Д. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕНЦИИ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ (AUDITORY PERCEPTION)
Добавить комментарий