Мухамедрахимов Р.Ж. РАЙОННАЯ ПРОГРАММА РАННЕГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА В РУССКО-ШВЕДСКОЙ ЛЕКОТЕКЕ

Анализ социально-экономического положения и состояния здоровья детей раннего возраста (Государственный Доклад «О положении детей в Российской Федерации в 1993 году») показывает острую необходимость разработки и осуществления особой программы скоординированных служб, центром внимания которой были бы младенцы с отставанием или риском отставания в развитии и их семьи. С июля 1992г. в С-Петербурге в рамках городской социальной программы «Абилитация младенцев» (Л.А.Чистович и др., 1996) успешно функционирует служба нового типа — первая в России модельная русско-шведская лекотека, в которой представи-тели различных дисциплин составляют интердисциплинарную (Hanson & Lynch, 1989; Rossetty, 1990) команду, использующую се-мейноцентрированный, ориентированный на взаимодействие родителя и младенца, подход для содействия развитию детей с отставанием или риском отставания в развитии от рождения до трех лет.

Созданная в лекотеке районная программа раннего вмешательст-ва объединяет в себе, с одной стороны, основные положения наибо-лее совершенных социально-педагогических программ работы с младенцами с особыми потребностями — программ раннего вмешательства США (Public Law 99-457, part H, 1986, 1992), абилитационных центров и лекотек Швеции (Stensland Junker, 1971; Bjorck-Akesson, Brodin, 1991), и, с другой стороны, разработанные профессионалами в области психического здоровья младенцев положения раннего психотерапевтического вмешательства (Fraiberg et al., 1975; Lebovici, 1983, 1992; Cramer & Stern, 1988; Stern, 1992, 1996).

К настоящему времени обслуживание в лекотеке включает: а) прием информации о младенце с отставанием или риском отставания в развитии и его семье; б) инициируемый персоналом контакт с семьей, внесение ребенка и семьи в лист ожидания; в) приглашение, первая встреча с родителями в лекотеке, сбор первичных данных; г) оценка интердисциплинарной командой основных потребностей, сильных и слабых сторон ребенка и семьи («arena assessment», Rossetti, 1996); д) обсуждение результатов наблюдений и оценки, определение направлений раннего вмешательства, выделение основного для работы с ребенком и семьей члена команды.

Накопленный за время существования новой службы раннего вмешательства опыт работы с младенцами риска и их семьями, сравнение его с терапевтической и организационной работой зарубежных профессионалов позволяет сделать вывод, что для развития программы необходимо освоение социальных технологий создания и реализации индивидуального плана обслуживания семьи, этапа завершения работы, перевода ребенка и семьи в другую программу. Перспективным продолжением обслуживания в лекотеке может быть создание на базе широко распространенной сети детских дошкольных учреждений объединенных групп для здоровых детей и детей с особыми потребностями (Guralnick, 1990; McEvoy et al., 1992), определяемых, в зависимости от философии подхода, как группы «интеграции» (integration), «включения» (inclusion), «объединения с основным потоком детей» (mainstreaming).

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПРОГРАММЫ КОГНИТИВНОГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА ДЛЯ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ (COGNITIVE INTERVENTIONS WITH older persons)
Федоткина А.Г. Особенности представлений о русском этносе русских и хакасских студентов
МОТИВАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОТРУДНИКОВ РАЙОННЫХ ОТДЕЛОВ ЗАГС
Р.Ж. Мухамедрахимов О НЕОБХОДИМОСТИ ЗАКОНА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ О РАННЕЙ ПОМОЩИ
ДИАГНОСТИКА СКЛОННОСТЕЙ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ У ПОДРОСТКОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ В РАЙОННОМ ЦЕНТРЕ
РЖ. Мухамедрахимов, Н.И. Никитин ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С МАТЕРЬЮ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВА У ДЕТЕЙ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
Д.И. Чернего, М.Ю. Васильева, РЖ. Мухамедрахимов РАЗВИТИЕ НЕДОНОШЕННЫХ ДЕТЕЙ В СВЯЗИ С ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ИХ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ
М.В. Плетенёва, Р.Ж. Мухамедрахимов СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ, ПРИНЯТЫХ В СЕМЬЮ ИЗ ДОМОВ РЕБЕНКА
МОДЕЛИ ВМЕШАТЕЛЬСТВА
СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ВМЕШАТЕЛЬСТВА.
СЛЕДСТВИЯ РАННЕГО РОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ.
Добавить комментарий