Муликова Е. Н. особенности подростков с различным профилем межполушарной асим-метрии

В отечественной и зарубежной литературе рассматривается и анализируется широкий спектр взаимодействия профиля межполушарной асимметрии с различными системами и функциями организма. Однако в настоящее время остается неясным характер взаимодействия профиля функциональной межполушарной асимметрии с индивидуально-психологическими особенностями человека. Следует отметить, что в связи с широким распространением специализированных классов встает вопрос о влиянии профиля функциональной межполушарной асимметрии на эффективность обучения детей по инновационным технологиям.

Целью нашего исследования является изучение взаимосвязи типа функциональной межполушарной асимметрии у подростков в зависимости от специфики обуче-ния. В исследовании приняли участие более 100 подростков в возрасте 14–15 лет, среди которых учащиеся лицея г. Тамбова, обучающиеся по инновационным авторским технологиям и учащиеся общеобразовательной школы.

Респондентов мы дифференцировали на 3 группы: «чистые правши», «праворукие испытуемые», амбидекстры. «Чистых левшей» и «леворуких» в данной выборке обнаружено не было. В результате такого деления нами было замечено, что процент «праворуких» подростков значительно ниже среди учеников общеобразова-тельной школы (21% мальчиков и 14% девочек) по сравнению с лицеистами (50% мальчиков и 36% девочек). Амбидекстров среди школьников (53% мальчиков и 36% девочек) больше, чем в лицее (35% мальчиков и 32% девочек).

Анализируя характер учебного процесса в общеобразовательной школе и лицее, мы полагаем, что «правый» профиль латеральной организации мозга наиболее благоприятен, когда необходимо быстрое реагирование в условиях большого потока новой информации, на что указывает в своей работе Е.Д.Хомская (1997).

Анализ индивидуально-психологических особенностей подростков с помощью психологических и психофизиологических методик позволил выделить ряд досто-верных отличий между группами респондентов. Достоверно отличаются исследуемые группы (значимость 95%) по скорости простой зрительно-моторной реакции.

«Праворуким» мальчикам свойственна более высокая скорость зрительно-моторной реакции, по сравнению со сверстниками, имеющими распределенный профиль асимметрии. Достоверные отличия выражены по фактору Q4 «расслабленность- напряженность» методики многопрофильного исследования личности Р. Кеттелла. Для мальчиков-амбидекстров характерна высокая напряженность, фрустрированность, а также беспокойство и повышенная возбудимость.

Нами были выявлены различные индивидуально-психологические особенности, связанные с профилем межполушарной асимметрии среди учащихся общеобразовательной школы и лицея. Так, достоверно отличаются (значимость 95%) группы мальчиков лицея по фактору MD «адекватность самооценки», фактор L «доверчивость-подозритель-ность», Q2 «конформизм-нонконформизм» методики многопрофильного исследования личности Р.Кеттелла. Из полученных данных следует, что мальчики с распределенным профилем асимметрии в меньшей мере склонны завышать свои возможности, они более подозрительны, ревнивы, эгоцентричны, а также независимы. Значимо отличаются (значимость 95%) группы мальчиков, обучающихся в общеобразовательной школе по фактору Q3 «низкий самоконтроль-высокий самоконтроль» методики многопрофильного исследования личности Р. Кеттелла и агрессивному типу методики диагностики межличностных отношений Т. Лири. «Чистые правши» менее дисциплинированы. Им в большей мере свойственно упрямство, упорство, чем сверстникам с распределенным профилем асимметрии. Характер связи профиля межполушарной асимметрии и личностных особенностей девочек, по результатам наших исследований, более дифференцирован.

Таким образом, тип латерального профиля асимметрии взаимосвязан с индивидуально-психологическими особенностями подростка; специфика обучения накла-дывает свой отпечаток на характер проявления индивидуального профиля межполушарной асимметрии.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
МУЛИКОВА Е. Н. ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМ ПРОФИЛЕМ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ
Реан А.А., Дандарова Ж.К. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМ СООТНОШЕНИЕМ САМООЦЕНКИ И ОЦЕНКИ
Барановская М.С. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ СОТРУДКАФЕДР РАЗЛИЧНОГО ПРОФИЛЯ
Похилько Алексей Сергеевич ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛЯ ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ ПОДРОСТКОВ С ПАТОЛОГИЯМИ ПОЗВОНОЧНИКА
Крылова М.А. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВВ ШКОЛАХ С РАЗНЫМ ПРОФИЛЕМ ОБУЧЕНИЯ
Седых О.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ БОЛЬНЫХ ГАСТРОЭНТЕРОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
Арутюнян Нвард Давидовна, Григорян Агабабян Асмик, Вилена Грантовна Рубеновна ОСОБЕННОСТИ МЕЖПОЛУШАРНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ПРИ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФАКТОРА ПОЛА
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОДИНАМИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И КЛАССИФИКАЦИИ СУБЪЕКТИВНОГО КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПАЦИЕНТОВ С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ НЕВРОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
Степанян Лусине Самвеловна, Григорян Вилена Грантовна, Степанян Анна Юрьевна ОСОБЕННОСТИ МЕЖПОЛУШАРНЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ ПРИ МОДЕЛИРОВАНИИ АГРЕССОГЕННОЙ СРЕДЫ.
Сотников Владислав Андреевич, Буславская Анастасия Викторовна ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ БОЛЬНЫХ ОНКОЛОГИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ ГИНЕКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
Провоторова Янина Александровна ОСОБЕННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОГО ПОИСКА СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ САМОРЕГУЛЯЦИИ
Дик П. В. ВЗАИМОСВЯЗЬ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ РИСКОВАННОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Башкина Ю.Д. Представление о риске у подростков с различным типом рискового поведения
18.9. СТИМУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
Добавить комментарий