МУСАБИРОВА И. Р. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ, СОТРУДНИЧЕСТВА, ВЗАИМОПОНИМАНИЯ

Личность всегда представляла интерес для ученых-исследова-телей, в особенности для психологов. Но в современной психологии ощущается нехватка методов, ориентированных на развитие внутреннего мира личности, развитие взаимопонимания, сотрудничества. В то время как практика настойчиво требует умения работать в команде.

У каждого ребенка изначально существует стремление к творчеству, развитое в большей или меньшей степени. С течением времени это стремление угасает, если его не развивать, не поддерживать.

Детское творчество, как правило, останавливается на этапе генерации идей, поскольку их воплощение не востребовано, не нужно взрослым.

«Одиссея Разума» — программа развития творческого мышления, навыков командного взаимодействия, взаимопонимания, умения ставить и достигать поставленные цели, создана более 25 лет назад в США. Автор программы — профессор технического университета Нью-Джерси — Сэмюэл Миклус (друг профессора Е.П.Торранса). Основная цель, с которой он создавал свою программу, сохранить и развить у детей умение мыслить нестандартно, ориентироваться не на мнение большинства, а на свое собственное, умение обосновывать свою точку зрения и решать, казалось бы, неразрешимые проблемы. «Одиссея» учит детей работать в команде, создавая продукт, недостижимый индивидуальными усилиями. Поняв ценность каждого члена команды, умножив за счет способностей каждого, командный и личностный потенциал, ребенок получает неоценимый опыт взаимодействия. В России программа существует более 10 лет, Россия явилась родоначальником одиссейского движения в Европе. Уже несколько лет Россию в «Одиссее» представляет только Челябинская область. Возраст участников программы от 5 лет и до студенчества (ориентировочно 22 — 23 года). Закончив «выступать», бывшие одиссейцы часто остаются в программе уже в другом качестве тренеров, судей, помощников и организаторов. Каждый участник проходит во время работы над задачей этапы поиска информации, изобретения нестандартного способа решения, согласования решений всех членов команды в единое целое.

Возникнув как технология развития креативности, программа постепенно превратилась в программу развития творческой личности, развития способности к взаимодействию и продуктивному сотрудничеству. И как нельзя ярко это проявляется именно в Европе, где, по мнению многих, «Одиссея» отличается от американского варианта.

Психолог в команде выступает в качестве тренера. Его задача – сплотить команду, научить детей видеть сильные и слабые стороны, взаимно подкреплять друг друга, научить слышать и слушать. Он может помочь в поиске информации, способам ее поиска, снабжать знаниями.

Основная идея программы – «Ребенок всегда прав. И если он взялся за решение предложенной проблемы, дошел до конца и показал свое решение – он – Победитель, он победил себя, свою лень, конформизм, он – Творческая Личность!».

Составные части программы:

Долгосрочная проблема – представляет собой задание, которое дети выполняют в течение определенного времени (около полугода). Задание, которое сводится к творчеству на заданную тему при соблюдении ряда смысловых и временных ограничений.

Спонтанный конкурс – в чистом виде позволяет увидеть потенциал команды, потенциал ее креативности и сплоченности. Оставшись без тренера, в течение кратчайшего времени участники должны решить задачу, требующую умения нестандартно мыслить, слушать друг друга, работать в интересах команды.

Основные методы работы в программе – технологии принятия групповых решений, мозговой штурм, тренинг креативности, тренинг эффективного общения, тренинг командного взаимодействия.

Программа «Одиссея Разума» – комплексная программа развития творческой личности, гигантский тренинг креативности, растянутый во времени и пространстве, программа развития взаимопонимания, командной сплоченности и сотрудничества.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В МУЛЬТИКУЛЬ-ТУРНОМ ОБЩЕСТВЕ (НА ПРИМЕРЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ЯЗЫКОВОГО ПОГРУЖЕНИЯ» В ШКОЛАХ ЭСТОНИИ)
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ С ПЕДАГОГОМ-ПСИХОЛОГОМ
Лашманова Ольга Александровна КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКИЙ ТИП ЛИЧНОСТИ
Кукушкина Ю.А. изучениЕ взаимосвязи критического мышленияи творческого потенциала личности
Калмыкова И.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ
ТВОРЧЕСКАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ В ВУЗЕ: ПОДДЕРЖКА И РАЗВИТИЕ
Е.В. Леонова, С.С. Сергеева АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ЗАЩИРИНСКАЯ О.В., СЕМИНА О.Б. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ:ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД
Банюхова Анастасия Евгеньевна ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ В СТРУКТУРЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Шипилкина Т.А. ИГРА В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ
Хорошун М.Э. Развитие творческого воображения у детей старшего дошколь-ного возраста в играх
РАЗВИТИЕ ПРОГРАММ ОБУЧЕНИЯ (CURRICULUM DEVELOPMENT)
Е.В. Леонова СОПРОВОЖДЕНИЕ АДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ МЕТОДОВ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Андреева Т.В. Половые различия в творческом становлении личности представителей одной профессии
ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Добавить комментарий